Bambini a rischio. Piano individuale per lavorare con i bambini a rischio

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 03:07

Bambini a rischio - così si parla di ragazzi che hanno difficoltà non solo a studiare, ma anche a comunicare in generale. Questi bambini si rifiutano di aderire alle norme di comportamento generalmente accettate, si comportano con finta indipendenza e dimostrano apertamente la loro riluttanza a imparare.

L'autorità nella squadra dei bambini, i bambini a rischio sociale guadagnano minacce o l'uso della forza fisica bruta, quindi essi stessi spesso svolgono il ruolo di emarginati. Essendo rifiutati nella comunità scolastica, questi bambini trovano dalla parte persone che la pensano allo stesso modo, che prima o poi portano il bambino sulla via della delinquenza.

Come costruire correttamente il lavoro con i bambini a rischio, se ce ne sono nella tua classe? Come neutralizzare il loro impatto negativo sulla squadra e includerli nello spazio educativo della classe, della scuola, della società? Un piano individuale per lavorare con i bambini a rischio, che sarà discusso di seguito, ti aiuterà in questo.

Cause delle "difficoltà" dei bambini

Tra le cause più comuni digli scienziati chiamano l'asocialità dei bambini:

• alcolismo di uno o entrambi i genitori, intossicazione da alcol nell'utero;
• fattori psicofisici (gravidanza indesiderata, ecc.);
• parto complicato, trauma alla nascita;
• situazioni di crisi, stress (sia madre che figlio).

Così, diventa chiaro che un bambino difficile è ostaggio di una cattiva eredità o ambiente. È una vittima e ha bisogno di aiuto.

Caratteristiche del comportamento dei bambini a rischio

I bambini difficili hanno uno o più problemi contemporaneamente: si tratta di difficoltà nella padronanza del materiale educativo, nei rapporti con coetanei e insegnanti, incomprensioni e conflitti con i genitori, esposizione alle dipendenze e persino alle dipendenze, problemi con la legge.

La manifestazione di una violazione della socializzazione di questi bambini può essere uno stato aggressivo, esplosioni di rabbia, isolamento, pianto, maleducazione, lezioni mancate senza una buona ragione, ecc.

I bambini a rischio a scuola sono sicuramente un problema per tutto il corpo docente. Questi bambini servono come esempio negativo per gli altri studenti e interferiscono con l'assimilazione del materiale educativo.

Come lavorare con i bambini a rischio?

• Fase 1. Scoprire quale dei ragazzi appartiene al "gruppo a rischio", per quale motivo. Questo item viene eseguito in contumacia quando si analizzano i dati personali dei genitori e la cartella clinica del bambino.
• Fase 2. Scopri le condizioni di vita di ogni bambino. A tal fine, ogni insegnante di classe conduce dei turnifamiglie. Verrà elaborato un piano individuale per lavorare con i bambini a rischio tenendo conto dei dati ottenuti durante tali turni.

• Fase 3. Collaborazione con lo psicologo scolastico. Discussione di situazioni problematiche già emerse durante il periodo di formazione. Lo psicologo deve intraprendere le azioni necessarie con un bambino difficile (test, colloquio, interrogatorio). Dopo uno studio più approfondito della personalità, lo psicologo elabora raccomandazioni per lavorare con questo bambino (per l'insegnante di classe, per i genitori, per gli insegnanti di educazione supplementare).
• Fase 4. Stesura di una mappa dello studente (indicando caratteristiche individuali, difficoltà). Le mappe sono redatte per ogni studente della classe. Le carte dei bambini a rischio sono contrassegnate da un adesivo colorato per facilità d'uso.
• Fase 5. Determinazione della forma di lavoro con tali studenti. Possono essere forme di lavoro congiunte e individuali. Le conversazioni teoriche dovrebbero essere combinate in modo uniforme con esercizi pratici, escursioni, attività lavorative.

Stesura di un piano di lavoro

Si redige un piano individuale per lavorare con i bambini a rischio tenendo conto di tutti i dati raccolti nella fase precedente. Tenendo conto delle caratteristiche psicologiche del bambino, della sua famiglia e delle relazioni domestiche e intra-collettive, è necessario disegnare un modello di personalità che ci sforziamo di avvicinare.

Gli insegnanti, dopo aver analizzato la mappa individuale del bambino, dovrebbero cercare di saturare la sua misera vita di emozioni eesperienze. Le conversazioni sulla bellezza in un luogo vuoto non avranno l'effetto desiderato: devi iniziare con un viaggio a teatro, nella natura. La responsabilità è buona per cominciare assumendosi la responsabilità di prendersi cura di qualcuno, che si tratti di un fratello minore o di un animale domestico.

Se necessario, è possibile inserire nel piano di lavoro conversazioni con genitori o rappresentanti legali del bambino. Va bene se i tuoi genitori sono tuoi alleati, peggio se sono ostili. In ogni caso, l'insegnante è obbligato ad agire nel rispetto della legge e ad aderire alle norme della moralità.

Piano di lavoro individuale

Con i bambini a rischio, è importante organizzare adeguatamente le attività del tempo libero, che non solo consentano di trovare attività interessanti per i bambini dopo l'orario di scuola, ma espandano anche gli orizzonti del bambino, aumenteranno la sua autostima, e aiuto nel processo di socializzazione e autodeterminazione.

Un piano di lavoro individuale non riguarda solo l'insegnante stesso, ma consente anche di pianificare l'interazione di vari specialisti. Psicologo, educatore sociale, direttore musicale, insegnante di istruzione aggiuntiva, bibliotecario, allenatore: in queste mani il bambino non può rimanere lo stesso. Prenderà sicuramente la via della correzione se almeno la metà degli sforzi compiuti raggiungerà il destinatario.