Lezione aperta nel gruppo preparatorio su ecologia, matematica, alfabetizzazione

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 03:06

Per rivelare in profondità una questione così importante e di attualità come il sistema educativo delle istituzioni educative prescolari, è necessario ricordare la storia della pedagogia prescolare.

Fondamenti teorici degli insegnanti di scuola materna

Una lezione aperta a tutti gli effetti nel gruppo preparatorio è una forma ampiamente utilizzata del processo educativo nell'istituto di istruzione prescolare. Un tempo, l'insegnante polacco Jan Komensky ha dimostrato la necessità di lezioni nell'insegnamento ai bambini in età prescolare.

K. D. Ushinsky ha avanzato la tesi sul rapporto tra le classi della scuola materna e le lezioni della scuola elementare. AP Usova ha sviluppato le basi per crescere i bambini in un istituto di istruzione prescolare ed è stato anche dimostrato che una lezione aperta in un gruppo preparatorio aiuta a sviluppare un bambino, prepararlo per la scuola.

Livelli di cura della terra

Gli insegnanti identificano due livelli principali di conoscenza che i bambini padroneggiano in età prescolare.

• Il primo livello è la conoscenza elementare acquisita dai bambini in età prescolare come risultato della comunicazione con i coetanei, altre persone, durante il gioco.
• Il secondo livello è costituito dalle conoscenze e abilità acquisite dai bambini nel processo di apprendimento.

Ci sono anche tre tipi di attività educative prescolari direttamente correlate alle motivazioni cognitive dei bambini:

• la capacità di ascoltare attentamente le informazioni fornite a lezione e seguire le istruzioni degli anziani nel corso e le modalità di attuazione;
• la capacità di valutare il lavoro svolto durante la lezione tematica in compagnia non solo dell'educatore, ma anche dei coetanei del bambino in età prescolare;
• la capacità di raggiungere gli obiettivi prefissati, trovando per questo l'unica soluzione giusta o diverse opzioni alternative, che, con un po' di affinamento con l'insegnante, aiuteranno a raggiungere la soluzione del problema.

L'importanza delle attività educative nell'istituto di istruzione prescolare

Qualsiasi attività prescolare aperta è considerata un mezzo attivo di educazione della prima infanzia.

I principali educatori e psicologi infantili hanno studiato questioni relative all'uso delle classi come principale forma di apprendimento frontale per i bambini in età prescolare.

Nella moderna pedagogia prescolare (FSES), una lezione aperta nel gruppo preparatorio ha anche un impatto positivo sullo sviluppo personale e intellettuale, nonché sulla piena preparazione per la scuola.

Forme e metodi delle classi nell'istituto di istruzione prescolare

In questo lasso di tempo, c'è un costante miglioramento dell'extra-curriculareclassi in varie direzioni: il contenuto stesso dell'educazione prescolare è sempre più complesso e in espansione, c'è la ricerca di forme efficaci di interconnessione tra i vari tipi di attività. Sempre più spesso, ad esempio, gli educatori cercano di condurre una lezione aperta nel gruppo preparatorio sull'ecologia sotto forma di un gioco, aumentando così l'interesse dei bambini in età prescolare per l'apprendimento.

Attualmente, molti educatori stanno passando dalle lezioni di gruppo al lavoro in piccoli gruppi. Questa tendenza ci consente di migliorare la qualità dell'istruzione, perché con un approccio individuale, i bambini imparano rapidamente materiale teorico e acquisiscono abilità pratiche.

Sulle tendenze attuali nel sistema di istruzione prescolare

Tra le nuove tendenze che vengono utilizzate attivamente negli istituti prescolari, è necessario individuare la costruzione di sistemi di classi evolutive in vari settori. A poco a poco c'è una complicazione dei compiti offerti in classe, gli educatori cercano di avvicinare il più possibile gli eventi alla vita ordinaria dei bambini in età prescolare al fine di creare condizioni favorevoli per lo sviluppo personale e intellettuale dei bambini.

Quali sono le forme di istruzione prescolare

È consuetudine individuare le seguenti forme di istruzione prescolare:

• individuale;
• gruppo;
• frontale.

Nell'istituto di istruzione prescolare, il tempo è assegnato alle attività extrascolastiche, al lavoro individuale con i bambini. Sotto il contenuto dell'istruzione prescolare, è consuetudine comprendere le seguenti attività:

• abbigliamento sportivo;
• gioco-soggetto;
• lavoro;
• produttivo;
• trama-gioco di ruolo.

Sulla struttura e caratteristiche delle classi con bambini in età prescolare

Ci sono programmi speciali su cui lavorano gli insegnanti della scuola materna. La stessa lezione aperta nel gruppo preparatorio FGT per la matematica ha una struttura chiara, è determinata dalle specifiche e dal contenuto delle attività dei bambini in età prescolare.

Indipendentemente da tali fattori, qualsiasi lezione aggiuntiva dovrebbe avere tre parti interconnesse per metodologia e contenuto, che sono: l'inizio dell'evento, il corso della lezione e la fine.

Inizia la lezione

Iniziando una lezione aperta nel gruppo preparatorio di matematica, l'insegnante deve preparare i bambini per l'attività imminente, spostare la loro attenzione, impostare i bambini emotivamente, spiegare chiaramente l'essenza del compito. Sulla base di queste spiegazioni, i bambini formano il loro piano d'azione, devono capire qual è l'algoritmo per completare l'attività e quale risultato si dovrebbe ottenere.

Avanzamento dello studio

La lezione self-open nel gruppo preparatorio sul mondo circostante (o altra disciplina) è un'attività mentale o pratica indipendente dei bambini in età prescolare, che consiste nel padroneggiare determinate abilità e conoscenze stabilite dall'insegnante all'inizio della lezione. Questa fase della lezione prevede l'individualizzazione delle tecniche e della formazione nel pieno rispetto delle specificità del pensiero, del ritmo di assimilazione, del livello di sviluppo del bambino. Su questola fase di contatto con i bambini in età prescolare è possibile solo in casi di emergenza, quando il bambino si sbaglia. Quei bambini in età prescolare che hanno attenzione, buona memoria, capacità di confrontare, analizzare, l'insegnante dovrebbe fornire un'assistenza minima.

Ad esempio, se si tiene una lezione aperta nel gruppo preparatorio per le candidature, è sufficiente ricordare, guidare, dare consigli all'allievo e dargli la possibilità di trovare una via d'uscita da questa situazione da solo.

Fine lezione

L'insegnante deve vedere il risultato finale delle attività dei bambini in età prescolare per valutare la sua crescita, la formazione di determinate abilità e abilità. È auspicabile che una lezione aperta nel gruppo preparatorio in tutto il mondo si concluda con una sintesi, una valutazione delle attività dei bambini. Esiste una relazione diretta tra l'età dei bambini, le loro caratteristiche individuali e la complessità dei compiti educativi loro assegnati.

Ogni parte della lezione nell'istituto di istruzione prescolare può avere le sue caratteristiche specifiche, tutto dipende dagli obiettivi prefissati, oltre che dalla sezione presa per la lezione. Ad esempio, una lezione aperta in un gruppo preparatorio per l'insegnamento dell'alfabetizzazione persegue un obiettivo come la corretta pronuncia di parole difficili, la capacità di costruire determinate frasi. Se l'educatore utilizza metodi privati nel proprio lavoro, ha consigli chiari in ogni fase della lezione e implica anche la riflessione.

Al termine della lezione aperta nel gruppo preparatorio di matematica, l'insegnante analizza lo sviluppo dei compiti del programma da parte dei bambini, delinea un piano e il contenutolezioni successive.

La struttura delle classi nell'istituto di istruzione prescolare presuppone la presenza di un test di conoscenza, abilità e abilità dei bambini in età prescolare. Tale controllo viene eseguito nel processo di osservazione del comportamento dei bambini durante le lezioni, analizzando i risultati del loro lavoro e il comportamento dei bambini durante il gioco.

Informazioni sulla classificazione delle attività negli asili

Oggi viene utilizzata una classificazione speciale per tutte le attività svolte con i bambini in età prescolare. A seconda del compito didattico impostato, ad esempio, una lezione aperta nel gruppo preparatorio sull'ecologia può essere suddivisa nei seguenti tipi:

• necessario per padroneggiare abilità, nuove conoscenze;
• per consolidare abilità e abilità esistenti;
• attività creative e applicate;
• classi combinate condotte per risolvere diversi problemi educativi.

Secondo il contenuto delle conoscenze, tutte le classi dell'istituto di istruzione prescolare dovrebbero essere divise:

• per le classi classiche condotte in alcune aree dell'istruzione;
• per lezioni integrate che includono più sezioni educative contemporaneamente.

Qualsiasi lezione aperta nel gruppo preparatorio sul tema dello spazio si può considerare combinata, in grado di risolvere immediatamente vari compiti didattici (raccontare ai bambini le stelle, esplorare lo spazio, sviluppare le loro capacità creative).

Per quanto riguarda il contenuto delle lezioni nell'istituto di istruzione prescolare, notiamo che puoi utilizzare la conoscenza di diverse aree di attività contemporaneamente, in modo che il bambino formi un'idea unica del mondo che lo circonda. Le classi integrate rispettano pienamente il concetto di sviluppo della personalità del bambino. Per gli istituti di istruzione prescolare, è previsto lo svolgimento di lezioni nelle seguenti aree:

• conoscenza con il mondo esterno;
• sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare;
• edilizia e attività visiva;
• lezioni di musica;
• educazione fisica;
• formazione della cultura fisica elementare.

Ci sono determinati requisiti per i programmi di educazione prescolare (FSES), sulla base dei quali vengono creati programmi di sviluppo individuale per bambini in età prescolare.

Il programma di qualsiasi lezione in un istituto di istruzione prescolare dovrebbe includere:

• certe quantità di conoscenza sulle qualità e proprietà degli oggetti, sui loro cambiamenti, interconnessioni, algoritmi di azioni, assimilazione primaria, espansione della conoscenza, consolidamento, così come la loro generalizzazione;
• sul volume delle abilità pratiche nel caso di insegnamento di forme produttive di attività;
• sul numero di abilità richieste per un apprendimento efficace e un'attività cognitiva, la loro formazione e miglioramento iniziali, nonché la loro applicazione.

La dimensione del contenuto educativo della lezione tiene conto della quantità di memoria, concentrazione dell'attenzione dei bambini in età prescolare, delle loro prestazioni mentali.

Tra le diverse forme di classi negli istituti di istruzione prescolare, le escursioni educative occupano un posto speciale. Durante le escursioni, l'insegnante riesce a risolvere sia compiti educativi che educativi.