Sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare: caratteristiche della formazione, diagnostica

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 02:53

Ogni persona vive nella società e occupa un certo posto in essa. Pertanto, ha necessariamente una sorta di relazione con le persone che lo circondano. Attraverso il processo di comunicazione, iniziamo a comprendere noi stessi e gli altri, nonché a valutare le loro azioni e sentimenti. Tutto questo alla fine permette a ciascuno di noi di realizzare noi stessi come individui e prendere il nostro posto nella società in cui viviamo.

Tuttavia, una caratteristica dell'era moderna è la sostituzione della comunicazione dal vivo così necessaria per una persona con le comunicazioni elettroniche. Molti bambini, che non hanno ancora raggiunto l'età di due anni, padroneggiano facilmente smartphone e tablet dei genitori. Allo stesso tempo, alcuni bambini hanno problemi sociali e psicologici in termini di comunicazione. Non sanno come farlo e, come sembra a prima vista, non vogliono farlo affatto.

Lo sviluppo insufficiente delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare è motivo di seria preoccupazione per insegnanti e psicologi. Dopotutto, la comunicazione è un attributo obbligatorio, senza il quale lo sviluppo della personalità umana diventa impossibile. Ecco perché questo articolo sarà sicuramente utile per quei genitori che vogliono che il loro bambino sviluppi con successo le proprie capacità comunicative. Questo gli permetterà di rimuovere gli ostacoli nella comunicazione con i coetanei e gli adulti.

Informazioni sulla comunicazione

Cosa implica questo concetto? La stessa parola "comunicazione" ci è venuta dalla lingua latina. In esso, communicatio significa "trasmissione, messaggio" e communicare - "trasferisci, riferisci, parla, rendi comune."

Da un punto di vista scientifico, il termine "comunicazione" può essere spiegato dandogli varie definizioni. Quindi, in filosofia, la comunicazione è intesa come comunicazione. Cioè, lo scambio di informazioni effettuato tra organismi viventi. Questo processo è sfaccettato e complesso, e implica l'instaurazione di contatti tra persone diverse, nonché il loro sviluppo. Questo tipo di comunicazione è anche chiamato intergruppo o interpersonale. Il suo nome specifico dipenderà dal numero di partecipanti. Le capacità comunicative delle persone consentono loro di esprimere i propri sentimenti, opinioni, idee. Sono anche necessari affinché una persona capisca il significato di ciò che è stato fatto per lui o gli è stato detto.

Secondo le opinioni degli specialisti nel campo della psicologia, la comunicazione è la capacità di un individuo di comunicare con gli altri, indipendentemente dalla loro età, cultura eeducazione sociale, sviluppo e livello di esperienza di vita.

Inoltre, tali abilità vengono anche definite abilità comunicative efficaci. Tali abilità esprimono il grado di facilità di stabilire contatti tra individui o interi gruppi. Le abilità comunicative illustrano anche la capacità di una persona di mantenere una conversazione, difendere i propri diritti legali e concordare qualcosa. La comunicazione sintonica (non conflittuale, amichevole e neutra) viene anche definita abilità di questo tipo.

Capacità comunicative nei bambini

Tutti sono in grado di comunicare in una certa misura fin dalla tenera età. Così, un bambino che piange, che sta cercando di attirare l'attenzione della madre, inizia a entrare in connessioni comunicative e ad interagire socialmente con altre persone. Tuttavia, il pianto non è chiaramente sufficiente per raggiungere il successo di una piccola persona. È molto importante che nel tempo il bambino inizi a costruire efficacemente la comunicazione con le altre persone.

Quali sono le capacità comunicative dei bambini? Secondo gli psicologi, il successo della formazione e del consolidamento delle capacità comunicative comunicative nei bambini dipende da diversi fattori. Tra questi:

1. Voglia di comunicare. L'implementazione di collegamenti di comunicazione senza motivazione è impossibile. L'autismo ne è la prova. Questi pazienti non hanno problemi intellettivi. Non hanno la motivazione per aprire il loro mondo interiore agli altri. Le persone autistiche sono sviluppate psicologicamente. Tuttavia, allo stesso tempo loronessuno sviluppo sociale.
2. La capacità di ascoltare il tuo interlocutore e ascoltarlo. Per comunicare, è molto importante mostrare interesse per gli altri e capire cosa vogliono comunicare.
3. Interazione emotiva. Una comunicazione efficace diventa impossibile senza empatia ed empatia.
4. Conoscere le regole della comunicazione e la capacità di applicarle nella pratica. Ci sono alcune norme non scritte che possono presentare alcune differenze nelle diverse società. Lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare è possibile solo se padroneggiano queste norme. Diversamente, in futuro avranno sicuramente difficoltà a stabilire legami sociali. Ad esempio, un bambino dovrebbe essere educato. Chiunque ignori questa regola diventerà un prepotente agli occhi degli altri.

Per la formazione delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare, gli psicologi raccomandano ai genitori di limitare il loro passatempo davanti al monitor di un computer, allo schermo TV o al tablet. È stato stabilito che quei bambini che praticamente non si separano dai gadget non sanno come comunicare. Interagendo con tali dispositivi, il bambino percepisce passivamente le informazioni che gli vengono fornite. Questo chiaramente non è sufficiente per lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare. È già stato dimostrato che i bambini che giocano troppo spesso ai videogiochi parlano peggio dei loro coetanei. Inoltre, è difficile per loro comprendere la reazione emotiva degli altri a determinati eventi e azioni.

Fasi dello sviluppo delle capacità comunicative

Abilità comunicativaogni persona deve svilupparsi fin dall'infanzia. Questo permette alla personalità di svilupparsi. E grazie ad altre persone, una persona inizia a conoscersi e valutarsi.

Lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare avviene attraverso diverse fasi successive. Diamo un'occhiata più da vicino.

Comunicazione situazionale-personale

I bambini sono pronti per questa forma di comunicazione all'età di circa 2-3 mesi. Sorge a causa del bisogno del bambino dell'attenzione degli adulti. Nell'infanzia, tale comunicazione sta conducendo.

Questa prima forma di abilità comunicativa si manifesta nel "complesso di animazione". Queste sono varie reazioni emotivamente positive di un bambino a un adulto. Sono accompagnati da movimenti attivi, un sorriso, fissando lo sguardo sulla persona che si è avvicinata, ascoltando la sua voce e vocalizzazioni. Tali manifestazioni indicano lo sviluppo delle prime capacità comunicative dei bambini piccoli. Il contatto con un adulto è molto necessario per un bambino, motivo per cui il bambino lo richiede.

Comunicazione aziendale situazionale

La fase successiva nello sviluppo delle abilità sociali e comunicative nei bambini si verifica a circa sei mesi di briciole di vita. In questo momento, si sviluppa una forma di business situazionale, che consente al bambino di comunicare con gli adulti a un nuovo livello. Esiste fino a 3 anni di vita di un bambino.

Le capacità comunicative dei bambini dell'età indicata sono necessarie per la cooperazione nell'ambito dello strumento-oggettoattività che prevale in loro durante questo periodo della vita. Il motivo principale del contatto di un bambino con un adulto è ormai una cosa comune per entrambi. Sono cooperazione pratica. Ecco perché, tra tutti i motivi di comunicazione, il business viene in primo piano.

Un bambino, insieme ad un adulto, che per lui è l'organizzatore e l'assistente delle attività, manipola gli oggetti a sua disposizione. Eseguono anche azioni complesse con la loro applicazione.

Adulto allo stesso tempo mostra al bambino cosa può fare con varie cose e come usarle. Allo stesso tempo, al bambino vengono rivelate le qualità degli oggetti, che difficilmente il bambino sarebbe stato in grado di scoprire da solo.

Fase non verbale

Le fasi della formazione delle capacità comunicative dei bambini sopra descritte passano senza l'uso della parola. Naturalmente, questa forma di contatto è disponibile per persone di qualsiasi età. Tuttavia, secondo gli scienziati, i bambini sono caratterizzati dalle espressioni facciali più vivide a causa della mancanza di un quadro di norme e convenzioni. Questa abilità diventa particolarmente importante quando si stabilisce un contatto con i propri coetanei. I bambini in età prescolare più giovani non riescono ancora a conoscere un nuovo amico e concordare con lui su qualcosa attraverso la parola. E qui le espressioni facciali vengono in aiuto ai bambini, che funge per loro da una sorta di strumento improvvisato. Quindi, trovandosi nella sandbox, il bambino in età prescolare sorride alla sua nuova conoscenza, invitandolo così a scolpire insieme le torte pasquali. Confermare una tale proposta è anche abbastanza semplice. Un nuovo amico riceve uno stampo o una spatola.

Oltre a questo, i bambini lo sono sempresforzarsi di mostrare ciò che già sanno. Cercano di attirare l'attenzione con l'aiuto dei tocchi e le loro mani sono usate per mostrare il castello di sabbia.

I bambini in età prescolare, di regola, cercano anche di mostrare la loro simpatia o antipatia non verbalmente. Se amano qualcuno, allora quella persona riceve baci e abbracci. Quei bambini e adulti a cui non piace la posizione di un bambino in età prescolare vedono la sua fronte accigliata. Inoltre, il bambino può semplicemente voltarsi o nascondersi dietro la madre.

L'emergere del discorso

Nella fase successiva nello sviluppo delle capacità comunicative nei bambini, l'attività oggettuale viene trasformata. Il bambino inizia a padroneggiare il linguaggio. Possiamo parlare di una nuova fase nello sviluppo della comunicazione che avviene tra un bambino e un adulto quando il bambino inizia a porsi le prime domande: “Perché?”, “Dove?”, “Perché?”, “Come?”. Questa forma di comunicazione è extra-situazionale-cognitiva. Si verifica nei più giovani, così come nel periodo prescolare medio. Questo ha 3-5 anni. La formazione delle capacità comunicative dei bambini è dovuta alla loro necessità di un atteggiamento rispettoso da parte degli adulti. I motivi cognitivi incoraggiano la comparsa di tale comunicazione. Con il suo aiuto, i bambini ampliano la portata del mondo che è disponibile per la loro conoscenza. Inoltre, per i bambini, si aprono le relazioni di eventi e le relazioni di causa-effetto tra fenomeni e oggetti. I bambini sono sempre più attratti da ciò che sta accadendo nella sfera sociale.

Le capacità comunicative e vocali dei bambini si stanno sviluppando sempre di più con il rifornimento del loro vocabolario. Il bambino manda ancorasegnali non verbali. Tuttavia, aggiunge già le spiegazioni più semplici, ad esempio: "La mia macchina" o "Eruzione della sabbia in un secchio".

I bambini in età prescolare di quattro anni possono già pronunciare facilmente frasi dichiarative. Durante la comunicazione con i loro coetanei, sono coinvolti nella società. Allo stesso tempo, dichiarano felicemente: "Stiamo correndo", "Stiamo pattinando", ecc.

I bambini di cinque anni che iniziano a invitare i coetanei a giocare attivamente usano frasi con strutture più complesse. Potrebbero dire cose come Giochiamo a fare shopping. Tu sarai il venditore e io sarò l'acquirente.”

A volte, quando si comunica con bambini in età prescolare più giovani, sorgono situazioni di conflitto. Di norma, provoca l'egocentrismo dei loro figli. Questo accade, ad esempio, quando il bambino non accetta di regalare il suo giocattolo. Una situazione di conflitto può anche essere creata da bambini che vedono una bella bambola o una macchina da un altro bambino. Vogliono ricevere immediatamente l'oggetto di interesse. In entrambi i casi, gli adulti dovrebbero essere nelle vicinanze, spiegando al bambino in età prescolare come chiedere ai loro coetanei di condividere il giocattolo. È anche importante insegnare ai giovani comunicatori frasi educate che sono accettate nella società per regolare la comunicazione.

Le capacità di comunicazione verbale dei bambini in età prescolare sono particolarmente ben sviluppate all'età di cinque anni. A questa età, i bambini padroneggiano già del tutto un discorso coerente e iniziano anche a rendersi conto di quanto siano importanti le parole per la comunicazione. In questa fase, le capacità comunicative acquisiscono un significato speciale per una piccola persona.importanza.

Modulo della personalità extra-situazionale

Per le capacità comunicative dei bambini in età prescolare senior, l'aspetto della più alta forma di comunicazione in questo periodo di età è caratteristico. Si chiama extra-situazionale-personale. Nasce dal bisogno di empatia e comprensione reciproca.

Il motivo dominante della comunicazione in questo caso diventa personale. Questa forma di comunicazione ha una connessione diretta con le condizioni più elevate in età prescolare durante lo sviluppo dell'attività di gioco. Il bambino inizia a prestare maggiore attenzione alle caratteristiche che si verificano nelle relazioni interpersonali, cioè quelle che esistono nel lavoro con i genitori, nella sua famiglia, ecc.

Le abilità comunicative nei bambini in età prescolare senior sono caratterizzate dal fatto che i bambini stanno già iniziando a navigare bene in un gruppo di coetanei. Inoltre, stabiliscono relazioni diverse con le persone che li circondano. Tra le caratteristiche dei bambini con capacità comunicative adeguate, si può evidenziare la loro eccellente padronanza delle regole della comunicazione, nonché il concetto dei loro doveri e diritti. Un bambino del genere si unisce rapidamente ai valori morali e morali della società.

Contatti interpersonali nella squadra dei bambini di bambini in età prescolare più giovani

Oltre a comunicare con insegnanti e genitori, i bambini hanno bisogno di comunicare con i loro coetanei. Allo stesso tempo, anche l'interazione personale in gruppi in tenera età ha una dinamica.

Capacità comunicative dei bambini in età prescolarenon ancora ben sviluppato. Ecco perché in tali gruppi è spesso possibile osservare che i ragazzi svolgono le loro attività fianco a fianco, ma non insieme. Questa fase è chiamata pre-cooperazione. Comunicando con i coetanei, ciascuno dei bambini svolge contemporaneamente il processo di azioni soggetto-rappresentative. Guidano solo la loro macchina, fanno addormentare la loro bambola, ecc.

Man mano che i bambini in età prescolare primaria sviluppano capacità comunicative, gradualmente nascono azioni congiunte tra di loro. Tuttavia, nella prima fase, questa è solo una fusione meccanica e una complicità, in cui il mutuo accordo è espresso in misura minima.

Man mano che i bambini sviluppano abilità sociali e comunicative, tutte le loro azioni congiunte nel gruppo iniziano ad acquisire elementi di cooperazione. Ciò si manifesta nell'instaurazione di contatti selettivi ed emotivi con i loro coetanei. In questo caso, l'unificazione dei figli avviene sulla base di comuni interessi di gioco. Un ruolo importante nella corretta organizzazione di tale comunicazione spetta agli adulti.

Lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini dà origine al loro atteggiamento soggettivo nei confronti dei coetanei. Diventano partner in attività congiunte, senza le quali semplicemente non è interessante giocare.

Durante questo periodo, il bambino sta sviluppando attivamente la consapevolezza di se stesso come soggetto che partecipa ad attività congiunte. Questo processo è più evidente nei giochi di ruolo. È in loro che i bambini in età prescolare sono guidati sia dalla trama che dai loro coetanei con il loro livello di abilità e abilità, conarea di interesse.

Man mano che i bambini in età prescolare sviluppano le loro capacità comunicative, si può osservare il desiderio di stabilire una cooperazione per raggiungere un obiettivo comune. Allo stesso tempo, vengono create le prime associazioni di gioco della loro vita, che nella maggior parte dei casi sono di natura molto instabile. Le diadi sono predominanti nei bambini e le triadi sono molto meno comuni.

Il requisito principale che viene fatto a un pari prima di accettarlo in un gioco congiunto è il possesso delle abilità necessarie. Allo stesso tempo, ogni bambino determina il suo atteggiamento nei confronti dei suoi coetanei, basandosi più su motivazioni emotive che su motivazioni razionali. Le azioni degli altri sono giudicate molto semplicemente. Ho regalato un giocattolo - bene.

Gli adulti aiutano i bambini a esprimere giudizi di valore e, di conseguenza, a costruire relazioni di valore. I bambini in età prescolare più giovani spesso si rivolgono a loro per chiarire le regole di interazione.

Entro il quinto anno di vita, i legami che si instaurano tra i bambini sono ancora più forti, diventando più stabili. Cominciano a mostrare simpatie e antipatie.

Le abilità socio-comunicative dei bambini in età prescolare di solito hanno una forma emotivo-pratica. Il motivo principale per comunicare tra loro sono i giochi congiunti, le attività e lo svolgimento di vari compiti domestici. I bambini in età prescolare si sforzano di attirare l'attenzione su se stessi e di ottenere la loro valutazione. Allo stesso tempo, si nota anche la selettività nella comunicazione.

Contatti interpersonali in un gruppo di bambini in età prescolare più anziani

SCon l'età, c'è un ulteriore sviluppo delle capacità e delle capacità comunicative dei bambini. Per i bambini in età prescolare più grandi, i giochi di ruolo diventano l'attività principale. Unendosi per loro, i bambini mostrano esigenze comuni, pianificazione congiunta e coordinamento delle azioni. Un bambino a questa età sta già iniziando a tenere conto degli interessi dei suoi partner. C'è un sentimento di sostegno reciproco, cameratismo ed empatia per i fallimenti e i successi. I bambini iniziano a rendersi conto di quanto possano essere efficaci le attività collaborative. A questa età, di regola, predominano le diadi, che sono associazioni molto stabili. Ma allo stesso tempo ci sono anche gruppi composti da tre persone. I bambini di cinque anni creano unioni "pure" per genere.

Le abilità comunicative ben sviluppate dei bambini in età prescolare consentono loro di mostrare le proprie abilità nell'organizzazione di giochi. In questo caso, si manifestano il desiderio di giustizia, cordialità, gentilezza, così come l'ampiezza di vedute e l'attrattiva esterna del bambino.

Quando le capacità comunicative dei bambini sono compromesse, i bambini non vengono accettati nei giochi. Ciò accade a causa di difetti nella loro sfera morale-volitiva, mancanza di attrattiva per i coetanei e isolamento.

Le relazioni dei bambini di 5 anni, di regola, sono determinate dall'assenza o dalla presenza nel bambino di quelle qualità morali che sono predominanti per il gruppo. E qui il ruolo degli insegnanti è molto importante. Dovrebbero diagnosticare le capacità comunicative dei bambini in età prescolare e organizzare una corretta comunicazione tra gli alunni. Questo escluderàbambino la possibilità di uno stato emotivo negativo.

Al quinto anno di vita, i giochi di ruolo diventano veramente collettivi. Inoltre, iniziano a essere costruiti sulla base della cooperazione. Un bambino di questa età fa di tutto perché i suoi coetanei gli prestino attenzione. E qui, nella comunicazione tra bambini, nasce un fenomeno che viene chiamato lo “specchio invisibile”. Nel suo pari, il bambino vede se stesso e dal lato positivo. Questa situazione cambia un po' più tardi, entro il sesto anno di vita. Il bambino sta già iniziando a vedere lo stesso pari e soprattutto le carenze di quest'ultimo. Una caratteristica simile nella percezione dei bambini in un gruppo è combinata con uno zelante interesse per tutte le loro azioni e azioni.

Lo sviluppo delle capacità comunicative dei bambini in età prescolare porta al fatto che all'età di 6-7 anni iniziano ad avere un tipo di comunicazione extra-situazionale-aziendale nella comunicazione con i loro coetanei. Allo stesso tempo, il bambino non solo considera specifiche situazioni tipiche, ma generalizza anche l'idea del mondo che lo circonda.

Diagnosi delle abilità comunicative

Per comprendere il livello di interazione di un bambino con le persone, è necessario determinare la sua attività, il contatto, lo sviluppo del linguaggio e la conoscenza del mondo che lo circonda. A tale scopo viene utilizzata la diagnosi delle capacità comunicative dei bambini. Può essere fatto usando il seguente metodo.

L'insegnante dovrà portare il bambino nella stanza dove c'è un tavolo con dei giocattoli e dei libri disposti su di esso. Un adulto deve chiedere al bambino cosa hapreferito fare:

• gioca con i giocattoli;
• leggi un libro;
• parla.

Dopodiché, l'insegnante dovrebbe organizzare l'attività che il bambino preferisce. Quindi al bambino deve essere offerto uno dei due restanti tipi di attività. Nel caso in cui non venga fatta una scelta autonoma, l'insegnante dovrebbe offrire al bambino prima di giocare e poi leggere. E solo dopo si potrà parlare. È necessario che ciascuna delle azioni descritte duri 15 minuti.

Durante la diagnosi, l'insegnante deve compilare un protocollo individuale per il bambino (un foglio per ogni situazione). Se il bambino sceglierà costantemente un gioco per se stesso, non mostrando alcun interesse per il libro e la comunicazione personale, allora l'adulto deve suggerire gentilmente, ma allo stesso tempo insistentemente, di cambiare il tipo di attività.

I seguenti indicatori del comportamento del bambino dovrebbero essere registrati nella pagina del protocollo:

• ordine di selezione dell'azione;
• a cosa il bambino ha prestato particolare attenzione all'inizio della diagnosi;
• livello di attività mostrato in relazione all'oggetto selezionato;
• livello di comfort durante l'esperimento;
• analisi delle espressioni verbali di un bambino in età prescolare;
• durata dell'attività che è diventata desiderabile per il bambino.

I tipi di comunicazione si distinguono in base alle preferenze di una particolare situazione;

• quando si sceglie un gioco - tipo di attività situazionalecomunicazioni;
• quando si decide di guardare un libro - comunicazione aziendale extra-situazionale;
• quando si sceglie una conversazione - comunicazione di un piano personale extra-situazionale.

Quando si determina la forma principale di comunicazione, tutti gli indicatori vengono valutati in punti. L'attenzione è rivolta anche al contenuto e ai temi delle dichiarazioni vocali. Successivamente, per ciascuna delle schede del protocollo, l'insegnante deve calcolare l'importo totale dei punti. La forma di comunicazione che ne ha guadagnato di più è considerata la principale.

In ciascuna delle azioni, il numero totale di punti viene calcolato su una scala a quattro cifre.

Dato tutto questo, l'insegnante determina il livello di formazione delle abilità comunicative. Potrebbe essere:

1. Alto. In questo caso, il bambino interagisce abbastanza facilmente non solo con i suoi coetanei, ma anche con gli adulti. I suoi discorsi hanno un carattere extra-situazionale, sociale e personale con un'opinione valutativa. Un bambino con un alto livello di capacità comunicative è solitamente l'iniziatore di una conversazione. Nel processo di comunicazione, si sente e si comporta in modo abbastanza rilassato. L'oggetto principale della sua attenzione nel primo minuto della diagnosi è un' altra persona. Allo stesso tempo, l'attività si manifesta in relazione a lui sotto forma di dichiarazioni linguistiche sotto forma di domande di natura cognitiva. Questo bambino in età prescolare preferisce conversazioni su argomenti personali che durano 15 minuti o più.
2. Media. A questo livello di sviluppo delle capacità di comunicazione interpersonale, un bambino in età prescolare interagisce con i suoi coetanei e con gli adulti. Durante la conversazione, luisi sente abbastanza calmo. Gli oggetti principali della sua attenzione possono cambiare costantemente. Cioè, il bambino sposta l'attenzione da una persona a giocattoli e libri. La manifestazione dell'attività avviene nell'esame dell'oggetto selezionato e nel toccarlo. Il discorso di un bambino in età prescolare con un livello medio di sviluppo delle capacità comunicative è pieno di affermazioni di natura valutativa. Gli piace anche porre domande fuori situazione e situazionali. Un bambino del genere preferisce guardare giocattoli e libri, oltre a interagire con loro, che dura circa 10-15 minuti.
3. Basso. Un tale bambino interagisce con grande difficoltà. Con gli adulti, questo accade solo su loro iniziativa. Un bambino del genere non ha alcun contatto con i coetanei. Preferisce i giochi singoli, non accompagnandoli con dichiarazioni verbali. Usa frasi monosillabiche per rispondere alla domanda di un adulto. Nel processo di interazione, si sente piuttosto teso e costretto. I giocattoli sono l'oggetto principale dell'attenzione nel primo minuto della diagnosi. Ma l'attività del bambino è limitata solo da uno sguardo superficiale a loro. Nel processo di interazione con un adulto, di regola, non cerca di dare risposte alle domande poste. E nemmeno lui chiede aiuto. Un bambino del genere si stanca delle attività abbastanza rapidamente, interagendo con l'oggetto dell'attenzione per non più di 10 minuti.

Quando si studia il livello di comunicazione dei bambini, è anche necessario prestare attenzione alla formazione delle loro abilità culturali utilizzate nella comunicazione. Ci sono alcuni indicatori normativi di tali abilità. Quindi, sul 5-6i bambini dovrebbero parlare con calma e rispetto. I bambini in età prescolare mostrano un atteggiamento premuroso nei confronti degli adulti, del loro riposo e del lavoro, completando volentieri tutti i compiti loro assegnati. Non violare le regole di condotta all'asilo, anche in assenza di un insegnante. Gli stessi coetanei che mostrano intemperanza amichevoli hanno sottolineato la necessità di tacere. Nei luoghi pubblici non parlano ad alta voce e non cercano di attirare troppa attenzione su se stessi. A 6-7 anni, la norma della cultura della comunicazione è consolidare ulteriormente le capacità di comportamento in un luogo pubblico e la comunicazione con le persone intorno.