Sviluppo della percezione fonemica: compiti, attività, metodi. Esercizi e giochi per lo sviluppo dei bambini

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 03:05

Quindi è accettato nella società umana - la comunicazione tra le persone avviene attraverso il linguaggio colloquiale e, per essere compresi, è necessario avere una buona dizione, cioè una pronuncia chiara e distinta.

Il linguaggio di un bambino piccolo è molto diverso da quello di un adulto, poiché il bambino ha ancora molto da imparare. Affinché il bambino possa sviluppare e arricchire il vocabolario, è necessario affrontarlo con l'aiuto di esercizi speciali, giocare a giochi speciali. Allora sarà molto più facile per il bambino esprimere i suoi desideri e pensieri, sarà più facile per lui comunicare con i coetanei e con gli adulti.

Il successo negli studi dipende anche direttamente da quanto bene il bambino ascolta e pronuncia suoni, parole: meglio scriverà, con maggiore competenza. I problemi nella lettera possono essere evitati se il contatto tempestivoun logopedista che selezionerà i compiti necessari per le lezioni con il bambino.

Pertanto, prima i genitori prestano attenzione ai problemi emergenti di percezione fonemica nel loro bambino, meglio sarà per tutti, in primis per il bambino stesso, che non si sentirà un emarginato tra i suoi coetanei, ma si unirà facilmente alla squadra.

Impara giocando

Per lo sviluppo del linguaggio dei bambini vengono utilizzati metodi speciali per lo sviluppo della percezione fonemica, sviluppati da logopedisti insieme a psicologi infantili.

Il lavoro con il bambino sulla formazione della pronuncia sonora viene svolto in modo giocoso. Per questo, insegnanti e logopedisti praticanti hanno sviluppato giochi ed esercizi speciali.

Nelle fasi iniziali di questo lavoro sullo sviluppo della percezione fonemica, vengono utilizzati materiali contenenti suoni non vocali, quindi vengono coperti tutti i suoni vocali relativi alla lingua madre, passando da quelli già padroneggiati dai bambini a quelli che non sono ancora stati impostati e introdotti nel linguaggio indipendente baby.

Questo lavoro è molto importante, poiché i bambini devono imparare ad ascoltare il discorso degli adulti che li circondano e imparare da loro la pronuncia corretta.

Allo stesso tempo con questo lavoro, si tengono lezioni con il bambino per sviluppare l'udito, l'attenzione e la memoria, questo consentirà uno sviluppo efficace della percezione fonemica.

Sviluppo del linguaggio dei bambini. Fasi

Per la piena formazione della percezione fonemica, sono in corso lavori sulla cultura del suonodiscorso. È suddiviso in 6 stadi di sviluppo della percezione fonemica:

1 fase: inizia con il riconoscimento dei cosiddetti suoni non vocali. Devono imparare a riconoscere e distinguere, sviluppando la memoria uditiva e l'attenzione uditiva.

Fase 2: l'insegnante insegna al bambino a distinguere il tono, la forza, il timbro della voce con l'ausilio di giochi ed esercizi contenenti gli stessi suoni, combinazioni di frasi, singole parole.

3 fase: un logopedista ti aiuterà a imparare a distinguere le parole che sono vicine nella composizione del suono.

4 fase: l'insegnante spiega come differenziare correttamente le sillabe.

Fase 5: l'insegnante insegna ai bambini a distinguere i fonemi (suoni), spiega che i suoni sono divisi in vocali e consonanti. Prima si studiano le vocali, poi si passa alle consonanti.

6 stadio: è il momento di sviluppare le abilità dell'analisi del suono più semplice, che prevede la divisione delle parole in sillabe. Il logopedista mostra ai bambini come si contano le sillabe battendo le mani, la sillaba accentata viene evidenziata.

La fase prosegue con l'analisi delle vocali, poi delle consonanti, sviluppando così la percezione fonemica e l'analisi del suono.

Nel periodo prescolare, vengono gettate le basi per lo sviluppo della psiche, del linguaggio e dello sviluppo cognitivo del bambino. Pertanto, lo sviluppo della percezione fonemica dovrebbe avvenire in sequenza.

Esercizi speciali di sviluppo

Esercizio 1. Devi evidenziare un certo suono in una parola.

Il logopedista dice ai bambini quale suono dovrebbero sentire in una parolae informarne l'insegnante con un segnale prestabilito (il segnale è anche concordato in anticipo).

Successivamente, l'insegnante pronuncia alcune parole ei bambini analizzano se queste parole hanno il suono desiderato (fonema).

Esercizio 2. Devi scoprire dove si trova il suono desiderato nella parola.

L'insegnante chiama la parola, i bambini determinano la posizione del suono: all'inizio, alla fine o nel mezzo della parola. Il compito è complicato dal fatto che il suono desiderato compare in una parola più di una volta.

Esercizio 3. Devi determinare quali suoni sono accanto alla lettera nominata: prima o dopo di essa.

I bambini dovrebbero dire quali suoni e in quale ordine si trovano nella parola nominata dall'insegnante.

Opzioni:

• l'insegnante chiama il suono e il bambino nomina il numero di questo suono nella parola: secondo, quarto o primo e così via;
• l'insegnante pronuncia la parola e il bambino deve nominare, ad esempio, il terzo suono.

Esercizio 4. Devi determinare quanti suoni ci sono in questa parola. Questo esercizio promuove lo sviluppo più rapido della percezione fonemica nei bambini.

Esercizio 5. Devi creare una parola dalle lettere date.

L'insegnante pronuncia i suoni nella giusta sequenza e il bambino deve fare una parola. Più lunga è la pausa tra i suoni pronunciati, più difficile sarà il compito.

Così, attraversando in sequenza ogni fase dello sviluppo della percezione fonemica, il bambino migliora il suo modo di parlare.

Metodi e sistemi didattici

Ci sono tecniche di sviluppo speciali, e tuttemirano a risolvere il compito principale del lavoro di logopedia per correggere i disturbi della pronuncia del suono nei bambini.

Qualsiasi tecnica di sviluppo include i seguenti passaggi:

1. Comprensione del discorso orale, aiuto nella formazione della percezione fonemica.
2. Educazione alla corretta pronuncia (articolazione) dei suoni, portata all'automatismo in varie condizioni di pronuncia.

I logopedisti sviluppano sistemi e tecniche di apprendimento per lo sviluppo del linguaggio che:

• sviluppare l'attenzione uditiva;
• sviluppare l'udito del parlato;
• sviluppare la consapevolezza fonemica, rendendo il lavoro di sviluppo della percezione fonemica più sistematizzato e conveniente.

Prima che l'insegnante inizi la lezione con i bambini, deve spiegare loro che tutte le parole che le persone pronunciano sono composte da suoni. Contemporaneamente allo sviluppo dell'udito e della percezione fonemica, c'è un intenso sviluppo del vocabolario del bambino e la padronanza della pronuncia corretta; per questi scopi, gli scienziati hanno sviluppato giochi ed esercizi educativi speciali.

Per iscritto, il suono si chiama lettera. Le lettere possono essere solo lette o scritte, non possono essere ascoltate. Ogni suono ha la sua lettera. Ma alcuni suoni hanno diverse immagini, cioè lettere.

Per capire tutto, i bambini devono imparare ad ascoltare e sentire i suoni.

Applicare tecniche per lavorare con i bambini

Come imparare a sentire i suoni?

Il mondo intorno a noi è pieno di cose diversesuoni sorprendenti: tutto ciò che l'orecchio percepisce e pronuncia da una persona o da un animale, gli uccelli sono suoni. Quanti suoni si possono distinguere ascoltando?

I bambini sono incoraggiati a stare seduti in silenzio per un po' per scoprire chi sente quali suoni.

Necessità di conoscere il suono

I bambini si siedono con le spalle all'insegnante, non puoi girarti e sbirciare.

Il logopedista usando vari oggetti crea vari suoni e rumori.

I bambini devono indovinare cosa sta succedendo: la carta è strappata, l'acqua fa rumore, una penna cade sul pavimento, i cereali sbattono in una ciotola o il telefono squilla.

Suoni nella registrazione: come distinguerli?

a) In casa:

• acqua mormora in cucina;
• ticchettio dell'orologio;
• il frigorifero funziona;
• l'aspirapolvere ronza;
• Si sentono dei passi;
• qualcuno suona il campanello;
• qualcuno ha chiuso la porta.

b) Suoni del tempo:

• rumore di pioggia;
• tuono durante un temporale;
• vento ululante, ecc.

c) Via:

• clacson;
• sbattere le portiere delle auto in chiusura;
• piangi e risate di bambini;
• passeri che cinguettano.

Suona bene o no?

• musica classica;
• musica pop;
• clacson;
• rumore di allarme;
• ferro scricchiolante sul vetro;
• i bambini ridono;
• tosse seccante.

Scatola magica

L'insegnante mette preliminarmente vari oggetti in qualsiasi combinazione in una piccola scatola. Scuotendo la scatola, l'insegnante chiede ai bambinidetermina cosa c'è: una pallina, una pallina di vetro, monete, bottoni e perline o qualcos' altro.

Esercizio "Disporre le combinazioni, concentrandosi sull'udito"

È necessario insegnare ai bambini come analizzare e leggere le confluenze vocaliche.

A ogni bambino vengono date lettere di plastica: A, I, E.

Il logopedista offre le seguenti combinazioni: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

I bambini dovrebbero stendere queste sillabe e leggerle, mentre dovrebbero nominare il primo e il secondo suono.

Esercizio "Dividi le parole in sillabe"

Si sviluppa l'abilità nell'analisi delle parole sillabiche.

Descrizione. Diverse immagini raffiguranti oggetti per la casa sono disposte su una lavagna magnetica: un coltello, una tazza, un tavolo, una sedia, una cassettiera.

I bambini dovrebbero guardare le immagini, pronunciare i loro nomi, quindi battere le mani per mostrare quante sillabe ci sono in ogni parola.

Gli esercizi per lo sviluppo della percezione fonemica dei bambini in età prescolare li aiutano a riconoscere i suoni, distinguere una parola dall' altra e capire in quali suoni consiste questa parola.

Attività aggiuntive

Necessità di trovare e nominare la parola giusta

Si usano coppie di suoni: "s-z", "t-d" e così via.

Il logopedista legge estratti di poesie o frasi di bambini con determinate coppie di suoni. I bambini dovrebbero nominare solo le parole in cui sono presenti suoni denominati.

Trova il suono presente in tutte le parole

L'insegnante nomina le parole che contengono un certo suono:

• fruscio, fruscio, porridge, briciole (w);
• gesto,allodola, sonaglio, guardiano (g);
• gabbiano, barbo, pavoncella, ciuffo (h);
• pizzicare, luccio, equiseto (u);
• rugiada, coda, falciatura (c);
• medio, borsa a spago (timido);
• rosa, lepre, gozzo (h);
• pre-inverno, pozione (z);

I bambini devono nominare il suono ripetuto in tutte le parole, indicando la posizione del suono nella parola. I bambini dovrebbero prestare molta attenzione quando pronunciano suoni dolci e duri.

Devi nominare il primo suono nella parola

Questo gioco è offerto:

Ogni bambino pronuncia il proprio nome e determina con quale lettera (suono) inizia il nome.

Poi i bambini chiamano i nomi di bambini e adulti che conoscono e dicono quale lettera viene prima in questi nomi, concentrandosi sulla durezza e morbidezza dei suoni.

Ora devi nominare l'ultimo suono nella parola

Ai bambini vengono offerte foto di vari oggetti:

• auto;
• cincia;
• divano;
• cigno;
• alci e così via.

L'insegnante mostra al bambino un'immagine, il bambino deve nominare ciò che vede su di essa e determinare l'ultimo suono nel nome di questo soggetto. Inoltre, il bambino dovrebbe prestare attenzione alla chiarezza della pronuncia, nonché alla durezza e morbidezza delle consonanti.

Giochi per lo sviluppo della percezione fonemica

più tardi per iscritto. Devi scegliere una parola che inizi con l'ultimo suono della parola "elefante" (naso, coltello, buco).

1. Devi scegliere una parola in cui il primo fosse il suono "r" e l'ultimo "k" (cancro, rock).
2. Devi aggiungere un suono per ottenere la parola: "così" (succo, sonno).
3. Devi creare una frase in cui tutte le parole inizino con la stessa lettera, ad esempio "m" (Mila impedisce a Masha di lavare la ciotola).
4. È necessario trovare nella stanza oggetti che abbiano un certo suono nel nome, ad esempio "a" (carta, tazza, paralume).

Se ti offri di trovare oggetti con il nome di questo suono in un determinato luogo (secondo, terzo o primo), il compito diventerà più complicato.

Gioco di attenzione

Il logopedista dispone i bambini in modo che tutti possano vedersi e impartisce determinati comandi, nominando vari animali e uccelli, ad esempio: un coniglio, una rana, un uccello, un cancro, un cavallo, e così via.

I bambini dovrebbero designare un animale o un uccello con un certo suono o movimento previo accordo con l'insegnante.

Formazione e sviluppo della percezione fonemica

La percezione fonematica è la capacità del bambino di percepire e comprendere la composizione sonora di una parola. Questa capacità si sviluppa naturalmente, formandosi gradualmente e rendendo possibile la comprensione del significato delle singole parole, cioè l'udito fonemico è l'udito semantico.

I bambini iniziano abbastanza presto a capire i suoni di base della loro lingua madre, ma a causa dell'etàle strutture dell'apparato vocale non possono pronunciare correttamente certi suoni, sebbene sappiano esattamente come pronunciarli.

Il linguaggio chiaro si forma nei bambini con una buona percezione fonemica, perché percepiscono chiaramente tutti i suoni del loro linguaggio nativo.

. Senza queste abilità, imparare a leggere e scrivere a tutti gli effetti è impossibile. Pertanto, lo sviluppo della percezione fonemica nei bambini in età prescolare è di particolare rilevanza e significato.

Prepararsi per la scuola

Quindi, per avere successo nella scuola, un bambino deve avere una percezione fonetica sviluppata, cioè riconoscere e differenziare correttamente tutti i suoni della sua lingua madre.

Ma un bambino imparerà a operare con un'analisi fonemica completa delle parole in seguito, imparando a leggere e scrivere a scuola, perché nel linguaggio colloquiale nessuno usa la divisione delle parole in suoni.

C'è un periodo speciale nel curriculum scolastico, prima dell'inizio dell'apprendimento diretto della lettura e della scrittura, in cui ai bambini viene insegnata l'analisi del suono.

Questo periodo è breve e sarà molto difficile per un bambino impreparato padroneggiare l'analisi del suono delle parole e, senza questa abilità, i problemi di scrittura sono inevitabili.

Pertanto, è necessaria una preparazione sistematica dei bambini per una percezione fonemica formata dall'età prescolare peralfabetizzazione in futuro.