Attività indipendente dei bambini del 1° gruppo junior della scuola materna: pianificazione, forme, condizioni e compiti

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 03:05

Le équipe pedagogiche degli asili nido, per raggiungere il loro obiettivo educativo, devono utilizzare nel loro lavoro una combinazione metodica ponderata di due tipi di attività per bambini. Uno di questi è articolare. Implica l'interazione di ogni bambino con l'insegnante e con i suoi coetanei. Il secondo tipo di attività è indipendente. Questa direzione richiede che l'insegnante presti molta attenzione ai suoi studenti. L'adulto in questo caso svolge il ruolo di osservatore. Non è più un compagno di giochi. E questo richiede una grande concentrazione di uno specialista sull'opportunità metodologica di ogni passaggio. Ciò è particolarmente vero quando si tratta delle attività indipendenti dei bambini del 1° gruppo junior, cioè di età compresa tra 1,5 e 3 anni.

Definizione del concetto

Sotto le attività indipendenti dei bambini all'asilo, comprendiamo tali attività cheinsegnare ai bambini a svolgere i compiti assegnati dagli adulti di natura in via di sviluppo o educativa, senza un aiuto esterno.

In questo caso, l'insegnante non partecipa al processo in sé, ma guida solo il bambino.

Classificazione

Ci sono quattro forme di attività indipendente dei bambini. Tra questi:

1. Giochi. Questo tipo di DM, basato sulle caratteristiche psicologiche e pedagogiche di un'età più giovane, è il più richiesto. Implica l'acquisizione di abilità come la capacità di trovare parti per i puzzle più semplici, alternare i colori mentre si lavora con un mosaico, trovare l'uso giusto per i giocattoli (la trottola gira, le macchine guidano), ecc.
2. Motivo. Tali lezioni sull'organizzazione di attività indipendenti dei bambini nel 1o gruppo junior sono associate all'attività fisica. Gli alunni imparano a prendere la palla, colpirla e poi dirigerla nelle mani di un partner, oltre a correre intorno agli ostacoli, ecc.
3. Produttivo. Questo tipo di attività indipendente dei bambini in giardino, che frequentano il primo gruppo junior, implica la soluzione dei compiti domestici che sono fattibili per i bambini. Ciò include, ad esempio, lo sviluppo delle abilità igieniche. Può essere autolavaggio di mani o piedi, ecc. Questa categoria di abilità include anche la capacità di usare correttamente le posate, vestirsi in un momento in cui i coetanei interferiscono con questo, ecc. Una forma produttiva di attività indipendente per i bambini del 1° gruppo junior è lo sviluppo delle tecniche artistiche più elementari. Potrebbe essere un'abilitàtieni il pennello o la matita correttamente, dipingi l'area desiderata dell'immagine e così via.
4. Ricerca informativa. Tale lavoro è finalizzato all'attività indipendente dei bambini piccoli sotto forma di conoscenza di nuove informazioni e della sua ricerca. Un esempio è sfogliare i libri in un gruppo per trovare l'immagine giusta.

Organizzazione del lavoro

Gli standard educativi federali non considerano l'attività indipendente organizzata dei bambini come un'area separata dell'istruzione. GEF presta grande attenzione al lavoro congiunto degli insegnanti con i loro alunni. Tuttavia, l'obiettivo di ciascuna delle aree di conoscenza in via di sviluppo (fisica, cognitiva, artistica ed estetica, sociale e comunicativa) è incoraggiare i bambini a scegliere autonomamente i metodi di attività, nonché la loro attuazione.

Nella società odierna, c'è bisogno di persone con un pensiero esplorativo, in grado di porre domande problematiche e quindi determinare l'algoritmo per la loro eliminazione. Allo stesso tempo, vengono accolti anche i tratti della personalità creativa, espressi nella capacità di non essere limitati dal quadro di stereotipi e standard sociali. Aiuta a trovare la strada per le scoperte più importanti.

Quindi, l'attività autonoma dei bambini del 1° gruppo junior è una condizione indispensabile per il processo educativo. Tale lavoro consentirà di educare una personalità completamente sviluppata. Per la corretta organizzazione di un tale passatempo per i bambiniL'educatore dovrà creare le condizioni per l'attività indipendente dei bambini. È importante:

• assegna la quantità di tempo ottimale per le lezioni;
• creare lo spazio e la giusta atmosfera affinché i bambini siano attivi;
• materiale di smistamento adatto a varie forme di attività indipendenti;
• scegli la disposizione ottimale degli accessori di gioco nel gruppo.

Oltre a questo, la creazione di condizioni per attività indipendenti dei bambini implica anche una comunicazione personale attiva tra l'insegnante e il bambino. Allo stesso tempo, un adulto deve scegliere un tale metodo per influenzare il bambino, che corrisponderà alle caratteristiche del suo sviluppo.

Una delle condizioni per le attività indipendenti dei bambini è anche l'organizzazione della gestione delle classi dei bambini in età prescolare. Uno dei compiti prioritari che deve affrontare il professionista è mantenere il bambino calmo ed equilibrato. Ecco perché, al fine di condurre il gioco della storia più efficace, gli studenti dovranno fornire un equipaggiamento speciale che consentirà loro di riflettere pienamente le proprie impressioni ed esperienze.

Organizzazione del centro di attività cognitiva

Nella formazione dell'attività autonoma dei bambini, un ruolo importante è assegnato all'ambiente soggetto-spaziale. Include tutto ciò che circonda il bambino e al quale ha accesso costante. In un tale ambiente soggetto-spaziale, al bambino dovrebbe essere data l'opportunità di rilassarsi mentre gioca. Qui, i bambini devono soddisfare le loro capacità cognitiveesigenze di sperimentazione e osservazione.

Quando si pianificano attività indipendenti per i bambini, è necessario organizzare centri di attività per alunni con un focus diverso. Questi possono includere:

1. Centro di informazione e ricerca. In quest'area per bambini è possibile allestire un laboratorio sperimentale, un mini-laboratorio, oltre a vari angoli tematici (“L'era dei dinosauri”, “Stazione spaziale”).
2. Zona di gioco. In questa parte della stanza del gruppo dovrebbero esserci set di giocattoli e costumi per giochi di ruolo ("Negozio", "Ospedale", "Cucina", ecc.). Qui può essere allestito anche un centro di sviluppo. Si consiglia di installare rack con enigmi e giochi didattici sul proprio territorio.
3. Angolo sportivo. L'attrezzatura per l'attività fisica dovrebbe essere collocata in quest'area della stanza dei giochi.
4. Angolo ecologico. Quando si assegna una tale zona, è necessario collocarvi un mini-giardino, un giardino d'inverno, ecc.
5. Parte artistica ed estetica. È un angolo del teatro (costumi e maschere di vari personaggi per bambini, scenografie che permettono di mettere in scena le fiabe), un luogo di creatività produttiva (dovrebbero esserci materiali per disegnare, modellare, costruire la carta, ecc.), un'isola musicale con una raccolta di varie registrazioni audio con canti natalizi, suoni della natura e altro ancora.
6. Zona relax. Comprende un angolo di riposo, una stanza magica (tenda, tenda, divano per una comunicazione tranquilla). La presenza di tale zona è molto importante per mantenere la salute mentale del bambino. È importante che i bambini di un gruppo creino le condizioni affinché possano rilassarsi, ritirarsi, sognare e recuperare.

Il piano per le attività indipendenti dei bambini, secondo il Federal State Educational Standard, dovrebbe includere anche giochi attivi durante le passeggiate. Lo spazio per loro dovrebbe anche essere organizzato dall'insegnante. Per i giochi indipendenti dei bambini, può essere attrezzato un angolo del cuoco o del medico. In inverno, sul sito, i bambini dovrebbero scolpire attivamente pupazzi di neve e costruire fortezze di neve. Tali attività aiuteranno a sviluppare la loro creatività e capacità motorie.

Compiti principali

L'indipendenza è intesa come una qualità personale di una persona, che implica indipendenza, iniziativa e un'adeguata valutazione delle proprie azioni. Ciò include assumersi la responsabilità delle proprie azioni.

Ecco perché i compiti principali delle attività indipendenti dei bambini sono:

1. Formazione di qualità volitive nei bambini. Risiedono nella resistenza psicologica del bambino all'influenza di fattori esterni, come le voci dei bambini, il rumore della strada e le opinioni di altre persone. Allo stesso tempo, è importante che l'insegnante insegni ai bambini a portare il lavoro che hanno iniziato al risultato finale.
2. Sviluppo di processi di autoregolazione. Ciò include la capacità di calcolare la propria forza, necessaria per eseguire le azioni pianificate. È anche importante che il bambino inizi a sentire il suo corpo, determinando quei momenti in cui lo richiederiposo o cambio di attività.
3. Formazione della capacità di costruire autonomamente un piano di gioco, ricerca, osservazione e attività lavorativa. Allo stesso tempo, il bambino dovrebbe sforzarsi di realizzare il suo piano senza l'aiuto degli adulti.

L'obiettivo principale dell'organizzazione di attività indipendenti dei bambini del 1° gruppo junior è sviluppare le loro abilità:

• lavati viso e mani e asciugali dopo;
• mangiare da soli senza l'aiuto degli adulti;
• indossare e togliere i vestiti e piegare le cose con il minimo aiuto degli operatori sanitari;
• condividi materiale artistico, giocattoli, ecc. con i tuoi colleghi;
• giochi congiunti e individuali.

Metodologia organizzativa

È importante che un insegnante faccia tutto il possibile in modo che i suoi alunni possano, collegando la loro immaginazione e un insieme di abilità, occuparsi all'asilo nel loro tempo libero. Per fare ciò, è necessario raggiungere un certo grado di attività indipendente dei bambini del 1° gruppo junior durante le sessioni educative. Questo problema può essere risolto utilizzando il metodo di visualizzazione diretta. Quindi, un'attività mirata all'ottenimento di un risultato specifico sarà interessante e molto produttiva.

Ad esempio, può essere fare semplici mestieri, eseguire il più semplice incarico di lavoro, partecipare a un gioco sportivo. Dopo aver padroneggiato l'algoritmo di determinate azioni, nonché i modi per implementarle, i bambini inizieranno a trasferire i moduli elaborati con l'insegnante aattività individuale.

Pianificazione

L'insegnante organizza varie attività indipendenti dei bambini nei momenti delicati della scuola materna, ovvero:

• quando si prendono i bambini al mattino: giochi tranquilli e comunicazione di interessi;
• prima di pranzo - giochi;
• quando ti prepari per una passeggiata e al ritorno da essa - self-service;
• prima dei pasti, così come prima e dopo le ore tranquille - procedure igieniche;
• durante le passeggiate mattutine e serali - giochi indipendenti e osservazioni di oggetti naturali;
• nel pomeriggio: socializzazione, tempo libero, creazione di artigianato e disegni.

Motivazione

Quando si pianificano attività indipendenti per i bambini, l'insegnante deve proporre un'accoglienza attraente e luminosa per i suoi alunni.

I metodi più produttivi per i bambini sono i giochi combinati con la visibilità. Tali tecniche sono particolarmente importanti per il DM, che è associato alla formazione delle abilità igieniche.

Immagini didattici

Puoi usare questa tecnica, ad esempio, insegnando ai bambini a lavarsi. Allo stesso tempo, l'insegnante dovrebbe mostrare loro immagini come questa, come "La mamma lava sua figlia". Guardandola, i bambini imparano a usare il sapone, a lavarlo via e poi a prendere il proprio asciugamano. Si consiglia di mostrare una selezione simile di immagini ai bambini negli spogliatoi. Questo permetterà ai più piccoli di non essere confusi su cosa indossare per cosa. Suggerimenti simili possono essere trovati negli armadietti. Con il loro aiuto, i bambini imparano quali cosesu quali scaffali dovrebbero giacere.

Giochi

Questa tecnica viene utilizzata più spesso quando si organizzano attività indipendenti per i bambini. E rendere i giochi più dettagliati e consapevoli consentirà ai bambini di ottenere una varietà di impressioni. Per fare ciò, l'insegnante dovrebbe condurre escursioni tematiche con i più piccoli. Ad esempio, i bambini possono guardare il lavoro di un cuoco in cucina, di un medico in un centro medico, ecc. Allo stesso tempo, è importante che l'insegnante concentri l'attenzione dei bambini sui punti più significativi. In questo modo, li aiuterà a imparare ciò che vedono.

Concentrandosi su determinati dettagli, i bambini iniziano a comprendere la relazione che esiste tra le azioni intraprese. Ricevere tali impressioni fornisce al bambino materiale per nuovi giochi. La loro trama rifletterà la sua conoscenza del mondo che lo circonda.

Si raccomanda all'insegnante di arricchire il contenuto di tali giochi. Alcune drammatizzazioni aiuteranno a fare questo, che introducono i bambini ai modelli di comportamento accettati nella società.

Ad esempio, quando si allena l'abilità di tenere un cucchiaio con la mano destra e portarlo alla bocca in modo che il contenuto non finisca sul tavolo, si consiglia all'insegnante di utilizzare un gioco chiamato "Nutrire il Orso con porridge." Allo stesso tempo, i bambini dovrebbero "nutrire" le bottiglie di plastica sott'acqua, in cui sono praticate delle fessure. L'insegnante offre ai bambini di prendere un cucchiaio, raccogliere i cereali e dar da mangiare a Mishka, che non può mangiare da solo. Inoltre, il bambino dovrebbe farlo senza versare il cibo sul tavolo. In questo modo si allenano le capacità motorie fini e si impara a controllarleazione.

Un' altra interessante situazione di gioco che contribuisce alla realizzazione di attività indipendenti è l'esercizio “Scarpe fatte amici / litigato”. In questo caso, l'insegnante offre ai bambini disegni su cui è presente un'immagine dei contorni di due scarpe: destra e sinistra. Successivamente, ai bambini vengono forniti modelli già pronti. Devono essere disposti in modo che i calzini siano diretti in una direzione e il colore corrisponda.

Attività di cura personale

I bambini che frequentano il primo gruppo junior della scuola materna hanno ancora capacità motorie poco sviluppate, così come la coordinazione dei movimenti. L'insegnante deve aiutare i più piccoli in molti modi, ma allo stesso tempo deve offrire loro l'opportunità di fare qualcosa da soli. Il rispetto degli standard igienici e la familiarizzazione con la cultura del mangiare dovrebbero essere effettuati nei momenti di regime dell'istituto di istruzione prescolare. Tra questi: fare colazione, pranzo e tè pomeridiano, vestirsi e spogliarsi prima e dopo una passeggiata, ecc.

Il piano delle attività indipendenti dei bambini ha tradizionalmente una struttura che comprende 4 parti. Ciò include:

• usare tecniche motivazionali - 5 min;
• lavoro su un aspetto specifico del self-service (parte principale del corso) - 10 min;
• attività indipendente dei bambini (consolidamento delle competenze) - 8 min;
• una dichiarazione di incoraggiamento da parte dell'educatore (riassumendo) - 2 min.

Per insegnare le abilità self-service, un adulto deve attraversare quattro fasi con i suoi alunni. Tra questi:

• spiegazione e dimostrazione dell'azione;
• adempimento del pianoinsieme al bambino;
• I bambini stessi svolgono l'azione con un suggerimento verbale da parte di un adulto;
• i bambini fanno tutto da soli.

Conversazione

Nel lavoro dell'insegnante, insieme ad altre tecniche, viene utilizzata anche questa. Per i bambini di 1, 5-3 anni, la conversazione è particolarmente rilevante. Questi bambini hanno ancora bisogno di commentare tutte le azioni degli adulti. Quando parlano, i bambini accelerano il processo di elaborazione di nuove informazioni. Inoltre, la conversazione consente loro di imparare rapidamente a parlare in modo chiaro e corretto.

Monitoraggio

Si raccomanda all'insegnante di analizzare le attività indipendenti dei bambini del primo gruppo junior tre volte durante l'anno scolastico.

Si tiene quando arriva un bambino, così come in dicembre-gennaio e in maggio. Solo in questo modo si possono trarre conclusioni oggettive che indichino l'efficacia del lavoro sullo sviluppo dell'indipendenza dei bambini. Tale analisi consentirà inoltre all'insegnante di delineare modi per eliminare le carenze esistenti.

Lo schema di analisi dovrebbe essere sviluppato con la partecipazione del team metodologico dell'istituto di istruzione prescolare. In questo caso devono essere prese in considerazione le specificità del processo educativo svolto nella scuola dell'infanzia. Il fatto è che, ad esempio, in esso possono essere organizzati gruppi di indurimento, correzione di un certo disturbo, ecc.

L'analisi considera i voti assegnati a ciascun bambino individualmente. In questo caso viene utilizzata una scala a cinque punti. Soddisfa i seguenti criteri:

• 5 - il bambino è in grado di farlo in modo indipendenteaffrontare qualsiasi compito;
• 4 - un adulto a volte deve ripetere l'algoritmo di azioni necessario per un bambino;
• 3 - il piccolo può far fronte ai suoi compiti solo dopo che l'insegnante ha ripetuto la sequenza desiderata per la loro attuazione;
• 2 - il bambino non è in grado di fare qualcosa da solo anche dopo che l'insegnante ha dimostrato tutte le azioni davanti a lui.