Istruzione prescolare: sistema, istituzioni

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 02:59

L'istruzione prescolare è un diritto di ogni bambino, che viene attuata dalle istituzioni preparatorie competenti, ma può essere svolta dai genitori in modo indipendente a casa.

Come mostrano le statistiche, in Russia circa un terzo delle famiglie non ha l'opportunità di crescere un figlio nelle organizzazioni preparatorie statali. Pertanto, l'istruzione prescolare nel nostro paese è una delle priorità della politica giovanile.

La storia della formazione del sistema di istruzione prescolare in Russia

Seguendo gli stati europei alla fine del XIX secolo, le istituzioni educative preparatorie iniziarono ad apparire nelle distese nazionali. Il primo asilo gratuito nel nostro paese fu organizzato nel 1866 nella città di San Pietroburgo. Allo stesso tempo, cominciarono a sorgere istituzioni private di preparazione per i figli dell'intellighenzia.

Nella prima metà del 20° secolo, il programma educativo dell'educazione prescolare in Russia era già abbastanza sviluppato. L'accesso del pubblico è stato aperto a tutta una massa di organizzazioni preparatorie gratuite e a pagamento. Diversi asili nido erano costantemente operativi nel paese, l'organizzazioneche era vicino al livello moderno.

L'istruzione prescolare in epoca sovietica

Il primo programma, secondo il quale dovevano funzionare tutti gli asili nido statali, fu adottato nel 1934 e già a partire dal 1938 furono definiti i compiti principali di tali istituzioni, si formò la struttura delle istituzioni, i postulati di documentato il funzionamento degli asili nido, introdotte istruzioni metodologiche per gli insegnanti.

Negli anni '40 del secolo scorso, l'istruzione prescolare ha raggiunto una scala senza precedenti in quel momento. Più di due milioni di bambini in tutto il paese hanno accesso alla formazione gratuita.

Nel 1959, sono apparse istituzioni di educazione prescolare assolutamente nuove sotto forma di asili nido. Qui i genitori potevano mandare i figli dai 2 ai 7 anni su loro richiesta, spostando così il compito dell'educazione sulle spalle degli insegnanti statali e liberando tempo libero per il lavoro.

La riforma globale del sistema educativo, attuata nel nostro paese nel periodo dalla fine degli anni '80 alla metà degli anni '90 del secolo scorso, ha portato alla formazione del "Concetto di educazione prescolare". Il documento conteneva diversi principi fondamentali che gli insegnanti dovevano seguire nel processo di crescita dei bambini:

1. L'umanizzazione è lo sviluppo dell'operosità, il rispetto dei diritti delle altre persone, l'amore per la famiglia e il mondo circostante.
2. Sviluppo personale: rafforzare la salute fisica e mentale del bambino, aiutandolo a comprendere le basi dell'attività mentale e lavorativa.
3. Individuale e differenzialeeducazione - lo sviluppo delle inclinazioni di un bambino, insegnando ai bambini in base ai loro interessi, capacità e abilità personali.
4. De-ideologizzazione - la divulgazione di valori universali, il rifiuto di un'ideologia specifica nel corso dell'attuazione di programmi educativi generali.

Istituzioni pubbliche

Organizzazioni senza scopo di lucro riconosciute dal bilancio create con decreto delle autorità, autorità locali per fornire servizi alla popolazione nel campo dell'istruzione prescolare. La proprietà di tali istituzioni appartiene di diritto allo stato, ma è affidata alla disposizione della direzione dell'istituto di istruzione.

Asili nido pubblici finanziati a spese del budget sotto forma di sussidi. A tali organizzazioni non è vietato svolgere attività imprenditoriali se la ricezione di entrate è finalizzata al raggiungimento degli obiettivi per i quali l'istituto è stato creato.

Istituzioni autonome

Il sistema di istruzione prescolare suggerisce la possibilità di organizzare istituzioni autonome. Questa categoria comprende le istituzioni istituite dalle entità costituenti della Federazione Russa per fornire servizi nel campo dell'istruzione.

Il finanziamento degli asili nido autonomi viene effettuato a spese dei fondi personali del fondatore, attraverso sovvenzioni o sussidi. I servizi alla popolazione qui possono essere forniti sia a pagamento che gratuitamente. La proprietà delle istituzioni autonome è assegnata alla direzione ed è affidata a disposizione indipendente.

Compitimoderne istituzioni educative prescolari

Attualmente, si distinguono i seguenti compiti per il funzionamento delle organizzazioni di istruzione prescolare:

• rafforzare la salute mentale e fisica dei bambini, proteggere la vita degli alunni;
• garantire la crescita sociale e personale, lo sviluppo delle capacità linguistiche, la soddisfazione dei bisogni estetici;
• crescere i bambini in base alle caratteristiche dell'età, sviluppare l'amore per il mondo che li circonda, il rispetto per le libertà e i diritti delle altre persone;
• interazione con i genitori, fornendo assistenza metodologica e consulenziale alle giovani famiglie.

Insegnante di scuola materna

Il compito principale dell'insegnante è lo sviluppo della personalità individuale originale del bambino, la divulgazione dei fondamenti della percezione del mondo circostante, la formazione di valori in relazione alla natura, alla società.

Un insegnante nel sistema di istruzione prescolare dovrebbe avere le seguenti qualità:

• pensiero sviluppato, memoria a lungo termine e di lavoro;
• elevata stabilità emotiva, obiettività delle valutazioni, tatto e moralità;
• empatia per l'ambiente, esigente;
• creatività;
• la capacità di cambiare rapidamente attenzione;
• gentilezza, tolleranza, giustizia, iniziativa.

Tipi di scuole materne moderne

Data la necessità di lavorare con determinate fasce d'età e il focus specifico dell'istruzionesingoli bambini, si distinguono i seguenti tipi di istituzioni educative prescolari:

1. Traditional Kindergarten - implementa programmi generalmente accettati per la preparazione e l'educazione dei bambini.
2. Asilo per bambini piccoli - prepara gli alunni dai 2 mesi ai 3 anni. Responsabile della creazione di condizioni ottimali che promuovano la socializzazione precoce e l'adattamento dei bambini al mondo esterno.
3. Asilo per bambini in età prescolare più grandi - implementa il programma educativo principale e educa anche i bambini di età compresa tra 5 e 7 anni in gruppi speciali, che offrono pari opportunità per un successivo successo scolastico.
4. Asili nido per il miglioramento e la cura della salute: qui non viene implementato solo un programma prescolare, ma viene svolto anche un lavoro preventivo, di miglioramento della salute e igienico-sanitario.
5. Istituzioni compensative - l'enfasi principale è sulla correzione qualificata delle disabilità mentali e fisiche degli alunni.
6. Asilo con priorità su un tipo specifico di attività - oltre all'istruzione generale, gli insegnanti soddisfano i bisogni cognitivi, personali, sociali, estetici e artistici dei bambini.

In chiusura

Nonostante il sistema piuttosto sviluppato delle istituzioni educative prescolari, il miglioramento del personale docente, la formazione delle qualità personali degli educatori sulla base di considerazioni dipsicologia umanistica.

Divulgazione su vasta scala del potenziale pedagogico, aumento della competenza degli educatori, autoeducazione, modernizzazione e sviluppo del sistema di istituzioni preparatorie per bambini: tutto questo è tra i problemi più urgenti nel campo dell'istruzione prescolare.