Attività di ricerca cognitiva nel 2° gruppo junior: temi, scopi e obiettivi

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 02:59

Lo sviluppo del bambino viene sempre prima di tutto per un genitore amorevole e premuroso. E quando il bambino ha solo 3-4 anni, i genitori cercano sempre di utilizzare tutti i tipi di giochi educativi per bambini di 4 anni. Un bambino di questa età sta già frequentando la scuola materna. Pertanto, lo sviluppo delle attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare garantisce la continuità degli obiettivi della famiglia e della scuola materna.

Il valore dello sviluppo delle attività

L'attività di qualsiasi bambino insegna qualcosa o rafforza le abilità esistenti. Lo stesso vale per le attività di ricerca cognitiva nel 2° gruppo junior. Nel processo di attuazione, il bambino soddisfa la sua naturale curiosità e interesse per gli esperimenti con oggetti del mondo circostante e la conoscenza delle loro proprietà.

Lo scopo del cognitivo-l'attività di ricerca consiste nella formazione di idee iniziali sui materiali che possono essere utilizzati per realizzare oggetti. I bambini imparano lo scopo degli oggetti e imparano a usarli correttamente.

Gli obiettivi di questa attività per i bambini dai 3 ai 4 anni sono i seguenti:

• creare una situazione di gioco problematica per il bambino, influenzare il suo ingresso in essa (il ruolo principale rimane l'insegnante);
• attivare il desiderio dei bambini di risolvere l'attuale situazione problematica e cercare nuove vie d'uscita (l'insegnante ne partecipa attivamente);
• contribuire allo sviluppo di uno studio più approfondito di oggetti e oggetti del mondo.

La maggior parte dell'attenzione è attirata dalle proprietà degli oggetti naturali che i bambini "scoprono" da soli nel processo di conduzione di esperimenti in attività di ricerca cognitiva. I bambini studiano principalmente le proprietà di acqua, sabbia, argilla, carta, pietre, piante, ecc.

Mezzi di conoscenza del mondo circostante

L'attività di ricerca cognitiva dei bambini in età prescolare si basa sull'osservazione. Il bambino si diverte a guardare le esperienze dell'insegnante all'asilo o dei genitori a casa. Potrebbero anche essere interessati all'osservazione della natura e dei suoi fenomeni, come la crescita di alberi e arbusti, lo studio delle foglie e dei frutti.

Inoltre, le attività di ricerca cognitiva nel 2° gruppo junior sono associate ad azioni e oggetti. Per studiare l'oggetto, il suo scopo e le sue proprietà, il bambino esegue vari compiti con esso.manipolazione.

Utilizzando i mezzi primari per conoscere il mondo circostante, il bambino sviluppa tutti gli aspetti della personalità, c'è un interesse e il desiderio di conoscere il mondo circostante. Il bambino inizia a rendersi conto dell'unicità della vita, anche nelle sue manifestazioni più meravigliose. Durante lo svolgimento delle attività cognitive e di ricerca dei bambini in età prescolare, viene sollevata la necessità di preservare, rispettare e proteggere la natura.

Attività per bambini

Lo sviluppo di giochi per bambini di 4 anni dovrebbe basarsi sulle attività dei bambini con l'aiuto delle quali studiano e imparano a conoscere questo mondo. Come sapete, nei bambini di questa età, il pensiero visivo-figurativo è il principale. Pertanto, il principio della visibilità in questo caso è semplicemente necessario per insegnare ai bambini piccoli.

Nel processo di apprendimento, è consigliabile utilizzare conversazioni tematiche che coinvolgono immagini, illustrazioni, ritagli, modelli. Questo aiuta a formare immagini più complete nella memoria del bambino.

Le esperienze sono anche popolari nell'insegnamento. Questo tipo di attività combina visibilità, letteratura e praticità. I bambini con le proprie mani possono studiare le proprietà e i segni degli oggetti. Durante l'attuazione dell'esperimento, il bambino sviluppa tutti i processi mentali, in particolare il pensiero. Le operazioni più necessarie - analisi, sintesi e confronto - si svolgono in tali condizioni nel miglior modo possibile.

Un altro tipo di attività per bambini che aiuta a padroneggiare lo spazio circostante è un gioco. Questa è la forma di apprendimento più semplice e comprensibile per un bambino. Nel gioco, in modo discreto, il bambino interpreta situazioni che aiutano a chiarire le proprietà e gli scopi degli oggetti.

Tutte queste attività aiutano un bambino a comprendere questo mondo complesso.

Forme di attività di ricerca

L'attuazione delle attività di ricerca cognitiva avviene in diverse forme:

• sperimentazione;
• ricerca;
• raccolta;
• design.

Nei primi tre anni, l'esplorazione esperienziale del mondo è essenziale per i più piccoli. Ecco perché ai bambini piace tanto sperimentare tutto e spesso lo abusano per scoprirne le possibilità. La sperimentazione come metodo soddisfa tutti i requisiti necessari e soddisfa le principali forme di pensiero dei bambini in età prescolare.

Esperimento passo dopo passo per bambini

1. Dichiarazione del problema e obiettivi dello studio sotto forma di una situazione problematica.
2. Pronostico e possibile risultato.
3. Condurre un briefing sulla sicurezza e chiarire le regole per la conduzione sicura dell'esperimento.
4. Momenti organizzativi (dividendo i bambini in sottogruppi, scegliendone uno responsabile ed eseguendo).
5. Esperimento (insieme all'insegnante).
6. Valutazione dei risultati della ricerca.
7. Risolverli nel protocollo.
8. Scrivere conclusioni.

Organizzazione dell'ambiente di ricerca nel gruppo

Alcuni esperimenti vengono eseguiti per strada e non richiedono attributi aggiuntivi. Ad esempio, per osservare gli uccelli migratori o il rigonfiamento delle gemme in primavera. Ma ci sono anche esperimenti che richiedono materiali aggiuntivi per la loro implementazione. È per l'accesso costante e la possibilità di condurre esperimenti non appena necessario in stanze di gruppo che creano mini-laboratori in cui vengono archiviati gli attributi necessari.

I mini-laboratori, a loro volta, sono anche divisi in determinate zone. Vale a dire:

• area di esposizione permanente dei risultati finali dello studio;
• un posto dove riporre gli elettrodomestici;
• zona giorno per la coltivazione di piante;
• contenitori per lo stoccaggio di materiale naturale e di scarto;
• area sperimentale;
• spazio per materiali non strutturati (acqua, sabbia).

Caratteristiche dell'organizzazione dell'esperimento nel gruppo più giovane

Poiché il contingente di età dei bambini nel secondo gruppo più giovane varia dai 3 ai 4 anni, ci sono alcune caratteristiche nella costruzione delle classi.

I bambini di questa età possono stabilire le relazioni causali più semplici. E quindi, quando si pone la domanda "Perché?", cercano di rispondere da soli. Non tutti i bambini, dopo numerose prove ed errori, ricorrono all'aiuto degli adulti. Ciò è dovuto al fatto che a questa età prevale la testardaggine e l'indipendenza nei bambini. A questo punto bisogna anche stare molto attenti, perché se il bambino dà la risposta sbagliataalla domanda "Perché?" e, quindi, stabilisce relazioni causali errate, quindi idee errate sul mondo che lo circonda possono essere fissate nella sua memoria.

In età prescolare più giovane, le attività cognitive e di ricerca si basano sull'osservazione della natura animata e inanimata attraverso esperimenti ed esperimenti. Per i bambini, l'esperimento è una conferma della loro comprensione del mondo. In effetti, senza esperienza pratica, tutti i concetti nella loro testa rimangono solo aride astrazioni.

La sperimentazione è uno dei modi in cui un bambino può vedere un'immagine del mondo in base alle proprie osservazioni ed esperienze. Oltre ad essere informativa, la sperimentazione alimenta l'interesse del bambino per la ricerca.

Questo metodo ha evidenti vantaggi:

• re altà delle idee sull'oggetto oggetto di studio e il suo rapporto con l'ambiente;
• arricchimento della memoria e sviluppo di tutti i processi mentali del bambino;
• sviluppo del discorso;
• accumulo di abilità mentali;
• formazione dell'indipendenza del bambino, capacità di fissare obiettivi e raggiungerli, cercare soluzioni a situazioni problematiche;
• sviluppo della sfera emotivo-volitiva del bambino, creatività, capacità lavorative;
• salute e immunità aumentando l'attività fisica.

All'età di quattro anni, le esperienze e gli esperimenti sono come un gioco di storie. Ciò implica la pratica attiva del bambino. L'insegnante gli dà una certa trama, che lo porta alle azioni sperimentali necessarie per risolvere il problema. Può anche essere offerto un ruolo specifico, che prevede la sperimentazione del bambino in determinate condizioni. Questo vale per l'esperimento collettivo.

Argomenti di ricerca

Poiché l'organizzazione delle attività di ricerca cognitiva in un istituto prescolare dovrebbe essere adeguata ai requisiti del programma, ne viene fornita la pianificazione. Contiene argomenti per le attività con i bambini. Possono essere tenuti sia all'interno che all'esterno. Tutti gli aspetti dell'attività di un bambino piccolo sono interessati.

Gli argomenti delle attività di ricerca cognitiva dipendono dai cambiamenti stagionali della natura. In autunno, possono essere "Studiare le foglie autunnali", "Preparare gli animali per l'inverno", ecc. In inverno, possono essere "Determinazione della temperatura di scioglimento della neve", "Acqua ghiacciata", ecc. Gli argomenti primaverili saranno: "Studiare rigonfiamento delle gemme sugli alberi", "fiori che crescono", ecc.

Le attività di ricerca non si svolgono solitamente durante l'estate, poiché molti bambini non frequentano la scuola materna in occasione delle vacanze. Ma questo non significa che lo sviluppo dei bambini in questo periodo si fermi. Durante l'estate, questa responsabilità ricade sui genitori.

Pianificazione del lavoro

Le seguenti classi possono essere incluse nel piano delle attività cognitive e di ricerca dei bambini di un istituto prescolare:

• "Piantare una cipolla e osservarne lo sviluppo";
• "Pietre per lo studio";
• "Ricerca sui rami degli alberi";
• "Foglie d'autunno";
• "Piante da interno";
• "Ai ragazzi sugli animali";
• "Ho un gattino";
• "Autunno dorato";
• "Mago Voditsa";
• Uccelli migratori;
• "Animali domestici";
• "Nel cortile della nonna", ecc.

Caratteristiche delle classi

Le attività cognitive e di ricerca nel 2° gruppo junior coinvolgono classi con bambini. Tuttavia, ci sono cambiamenti nella loro struttura. Proprio come altre attività del programma, ha determinati compiti. Molto spesso vengono prescritte le azioni da compiere durante la lezione.

Le fasi dello studio implicano l'esecuzione sequenziale delle azioni prescritte nei compiti. I compiti di un tale piano non vengono svolti tutti i giorni, poiché mirano a un lungo studio dell'argomento. Descrivono i risultati del lavoro dei bambini e le loro ulteriori azioni.

Se confrontiamo queste classi con le solite lezioni frontali o pianificate in sottogruppi, noterai che il riepilogo è molto più breve, non traccia le principali componenti strutturali del momento organizzativo, la parte principale e quella finale. Tuttavia, durante il giorno si può notare una tendenza prolungata. Se la lezione prevista ha una durata massima di 45 minuti, allora le lezioni sulle attività cognitive e di ricerca del 2° gruppo junior possono essere ripercorse in momenti di regime della giornata.

Uccelli migratori

Facciamo un esempio di lezione. autunnol'attività di ricerca cognitiva si basa sui cambiamenti della natura e della fauna selvatica. I bambini imparano i segni dell'autunno e il comportamento degli animali.

Argomento della lezione: Uccelli migratori.

1. Compiti mirati: introdurre i bambini al concetto generale di “uccelli migratori” e identificare gli uccelli appartenenti a questa categoria.
2. Materiale e attrezzatura: scheda illustrata "Uccelli migratori e svernanti", materiale didattico (serie di dispense immagini "uccelli migratori").
3. Mattina: studio di album, illustrazioni nei libri, enciclopedie.
4. Conversazioni con i bambini durante il giorno: "Che tipo di uccelli conosci?", "La struttura degli uccelli", "Cibo per uccelli".
5. Giochi di sviluppo e didattici: "Uno-molti", "Inserisci la parola mancante", "Indovina", "Di chi è la parte del corpo?", "A chi assomiglia."
6. Lavoro individuale: piega le immagini divise con Leroy, "Bird Lotto" con Zakhar.
7. Camminare: osservare gli uccelli migratori, pioggia e vento, alberi senza foglie, abiti dei passanti.
8. Esperimento sperimentale: "Costruire una collina di sabbia sciolta", "Perché la sabbia scappa?"
9. Serata: giochi educativi e didattici "Indovina l'uccello", "Trova lo stesso uccello", "Trova il colore giusto", "Assembla la piramide".
10. Lettura: A. Barto "Hai bisogno di una gazza?", E. Blaginina "Vola via, vola via", E. Trutneva "Taccola", O. Driz "Il proprio tempo", I. Tokmakova "Piccioni”, Elgen E. "Uccello".

Risultato: conoscenza e capacità di classificare gli uccelli migratori e svernanti, discuterne congenitori.

Condizioni di gioco

Le attività di sviluppo per i bambini del 2° gruppo junior dovrebbero essere organizzate tenendo conto della visibilità e delle caratteristiche dell'età dei bambini. Per fare ciò, devi soddisfare determinate condizioni:

• il gruppo dovrebbe avere giocattoli di ogni tipo e dimensione;
• I materiali da cui sono realizzati devono avere proprietà, caratteristiche e qualità diverse;
• Gli accessori per il gioco dovrebbero essere completamente attrezzati (i bambini di questa età non hanno ancora acquisito la capacità di usare oggetti sostitutivi o svolgere alcune azioni mentalmente);
• L'attrezzatura di gioco non dovrebbe essere "per la crescita", ma dovrebbe corrispondere a una certa età.

Il rispetto di queste regole contribuisce allo sviluppo multiforme dei bambini e al soddisfacimento del loro bisogno di esplorare il mondo che li circonda.

Un angolo di solitudine

Nonostante i tanti giocattoli e ausili necessari, è necessario creare un posto nel gruppo per la calma e l'isolamento del bambino. Lì può tranquillamente mettere in ordine i suoi pensieri e consolidare le informazioni ricevute durante la giornata.

Forse in questo angolo il bambino vorrà condurre una sorta di esperienza di ricerca. Ecco perché si consiglia di abbinare questo angolo con un angolo di natura. A proposito, per il suo design, puoi usare i fiori che i bambini coltivano nel processo di attività di ricerca cognitiva.

Le piante, soprattutto quelle a cui il bambino ha messo mano, gli aggiungono pace. anche intali angoli sono consigliati per fare giochi con acqua e sabbia. Quando i bambini impareranno le loro proprietà in classe, saranno felici di ripetere questa esperienza da soli in un angolo di solitudine.

I mobili in questo angolo dovrebbero essere morbidi e confortevoli, per favorire uno studio calmo delle nuove caratteristiche degli oggetti. Per aumentare l'effetto educativo di questa zona, si consiglia di posizionare lì album e riviste con uccelli, animali e insetti. Ad esempio, se questa settimana stai considerando le proprietà e i segni dell'inverno, puoi mettere un album illustrato con dipinti di artisti famosi che dipingono paesaggi invernali su un tavolino da caffè nell'angolo.

In un ambiente tranquillo, qualsiasi informazione viene ricordata meglio.