Caratteristiche del processo educativo. La funzione della famiglia nel campo dell'educazione

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 02:53

Avere un bambino è metà della battaglia. Ma crescere una personalità è una storia completamente diversa. Ogni genitore ha le proprie caratteristiche del processo educativo. È importante che siano coerenti con gli obiettivi e gli obiettivi dell'istruzione e dell'educazione negli istituti prescolari e scolastici frequentati da tuo figlio. In questo caso i bisogni della personalità del bambino saranno pienamente soddisfatti.

Cos'è la genitorialità?

Ogni persona attraversa un certo percorso di sviluppo. In alcuni punti questo sviluppo è spontaneo, ma spesso è organizzato e ordinato. L'educazione come processo di formazione della personalità è un impatto mirato e sistematico sullo sviluppo spirituale e fisico di una persona. Questo processo si realizza attraverso la formazione, l'educazione e l'organizzazione della vita umana.

Componenti della genitorialità

Il processo per crescere un bambino è molto difficile. Ecco perché in questo processomolte istanze prendono parte: l'individuo stesso, il suo ambiente, la famiglia, le istituzioni educative statali, le istituzioni educative, i media, nonché i centri di sviluppo.

Caratteristiche del processo educativo

Come ogni processo nell'educazione di un bambino, l'educazione ha le sue caratteristiche che distinguono questo processo dagli altri:

1. Responsabilità. Fornisce unità di intenti. L'effetto più grande dell'educazione si ottiene quando il bambino capisce cosa vuole da lui e l'obiettivo dell'educazione è vicino a lui.
2. Multifattoriale. L'unità dei fattori soggettivi (bisogni dell'individuo stesso) e oggettivi (condizioni esterne di sviluppo).
3. Risultati nascosti. I risultati nel processo di istruzione non sono così evidenti come quelli della formazione. Le qualità istruite possono manifestarsi nell'età adulta. Mentre il risultato dell'apprendimento di qualsiasi abilità è immediatamente visibile.
4. Durata. Crescere un figlio non è un affare di un giorno. Questo processo di solito richiede l'intera vita di una persona. In primo luogo, è soggetto all'influenza educativa degli adulti, quindi è impegnato nell'autoeducazione.
5. Continuità. Per raggiungere un determinato obiettivo è necessario un lavoro sistematico e costante. L'educazione periodica (di caso in caso) non porta frutto. Dopotutto, una persona ha bisogno di ricominciare a sviluppare ogni volta le abitudini. E poiché non sono supportati da un uso costante, non sono fissati nella mente.
6. Complessità. Totaleil processo di influenza educativa dovrebbe essere soggetto a un obiettivo. L'unità di obiettivi, compiti, metodi e tecniche dovrebbe essere implementata. È importante avere un impatto complesso su una persona (da tutti i lati), poiché le qualità di una persona non si formano una per una, ma tutte insieme: alcune in misura maggiore, altre in misura minore.
7. Variabilità e incertezza dei risultati. Nelle stesse condizioni esterne dell'educazione, i risultati ottenuti nei bambini possono essere diversi.
8. Bilaterale. C'è una connessione diretta tra il processo educativo (dall'educatore all'allievo) e il feedback (dall'allievo all'educatore). Per l'istruzione più produttiva, il feedback gioca un ruolo importante.
9. Dialettica. Implica lo sviluppo continuo, il dinamismo, la mobilità e la variabilità del processo educativo. La dialettica indica anche la presenza di contraddizioni interne ed esterne nel processo educativo. Alcuni possono fungere da stimolo allo sviluppo, mentre altri, al contrario, possono rallentarlo.

Struttura genitoriale mirata

L'educazione dal punto di vista del criterio target implica lo svolgimento di una certa serie di compiti sequenziali. Lo scopo del processo educativo a scuola è rivolto a:

• sviluppo completo e armonioso della personalità, così come la sua formazione olistica;
• formazione e sviluppo delle qualità morali e morali;
• arricchimento delle conoscenze nel campo della scienza, della cultura e dell'arte;
• educazione alla posizione di vita, tenendo conto dell'orientamento democratico della società, dei diritti edoveri umani;
• dare forma alle inclinazioni e ai desideri dell'individuo, tenendo conto delle sue capacità e delle esigenze sociali;
• sviluppo dell'attività cognitiva che forma la coscienza e l'orientamento professionale;
• organizzazione di attività in grado di coltivare le qualità necessarie di una persona;
• sviluppo della comunicazione come componente indipendente dell'educazione della personalità.

Sequenza di attuazione dell'istruzione

Ci sono una serie di fasi nel processo educativo che deve attraversare per risolvere tutti i compiti.

1. Il primo stadio è padroneggiare la conoscenza delle norme. Implica la padronanza dell'allievo delle norme e delle regole di comportamento. La formazione del comportamento dell'individuo nel suo insieme dipende da questo. In alcuni sistemi educativi, questo momento viene trascurato o considerato poco importante per la formazione della personalità. Tuttavia, questo è fondamentalmente sbagliato. È dal comportamento che dipende l'ulteriore educazione del bambino. La scuola pre-rivoluzionaria si basava sulla correzione rapida dei comportamenti attraverso l'uso delle punizioni corporali. La scuola post-rivoluzionaria si basa su metodi verbali per modellare il comportamento degli alunni.
2. Il secondo stadio è la formazione delle credenze. La conoscenza acquisita sulle norme e le regole di comportamento dovrebbe trasformarsi in convinzioni (la comprensione che è impossibile comportarsi diversamente). Le credenze correttamente formate durante l'infanzia diventano la base per un'ulteriore esistenza nella società. Senza questi postulati consolidati, il processo educativoavrà un carattere debole e traballante.
3. Il terzo stadio è la formazione dei sentimenti. Le emozioni umane sono la ricerca umana della verità. Gli alunni percepiscono le informazioni attraverso una serie di sentimenti. Sono gli educatori che abilmente variandoli possono ottenere il risultato desiderato.

Il momento fondamentale relativo a tutte le fasi di cui sopra e penetrarle è l'attività. L'attuazione dei compiti di ogni fase è possibile solo attraverso l'attività. Maggiore è il tempo dedicato ad attività mirate e ben organizzate, maggiore sarà l'effetto ottenuto dall'istruzione.

Connessione e dipendenza delle componenti dell'istruzione

Una caratteristica del processo educativo è anche la relazione tra le sue componenti. Si presenta così:

• pianificare il processo educativo e determinare gli obiettivi e gli obiettivi che devono essere raggiunti;
• offerta di varie attività che contribuiscono all'educazione del bambino (materiale: lavorativo, ambientale; sociale: organizzativo e gestionale, comunicativo, collettivo; spirituale: emotivo-sensoriale, orientato al valore, cognitivo);
• controllo e gestione della comunicazione interpersonale durante le varie attività;
• riassumere, analizzare le attività completate, sviluppare un piano di correzione se necessario.

Sequenza di azioni pedagogiche

Le peculiarità del processo educativo includono una certa sequenza di azioni dell'insegnante nella formazione della personalitàallievo. Questa sequenza è rappresentata come segue:

• conoscenza con norme e requisiti generali (raccontare ai bambini norme e regole di condotta generalmente accettate);
• formazione di relazioni (la formazione dell'atteggiamento personale di un bambino nei confronti della necessità di rispettare determinate regole e norme);
• sviluppo di atteggiamenti e convinzioni (creando situazioni che aiutano a rafforzare le relazioni e trasformarle in convinzioni);
• creare un orientamento generale della personalità (sviluppo dei propri comportamenti e abitudini sostenibili che si trasformeranno nel tempo in tratti caratteriali che formano la personalità nel suo insieme).

Genitori felici - bambini felici

Poiché la famiglia è molto importante nella formazione e nello sviluppo della personalità del bambino, viene prestata molta attenzione a questo problema nel processo educativo.

La formazione di determinate abitudini nei bambini nelle istituzioni educative dovrebbe coincidere ed essere rafforzata dalla famiglia ea casa. Le contraddizioni tra queste due istituzioni di socializzazione annullano l'intero processo educativo.

I genitori moderni sono pronti a pagare qualsiasi cifra per correggere gli errori nel comportamento del loro bambino. I padri e le madri sono pronti a fare di tutto per uno sviluppo completo e armonioso. Tuttavia, dimenticano che sono i genitori a instillare le norme e le regole di comportamento iniziali. Dopotutto, vedi, è molto più facile non commettere errori che cercare di correggerlo in un secondo momento.

A volte i genitori non riescono a capire perché un asilo nido, circoli, sezioni, centri di sviluppo, psicologi egli psicoterapeuti non possono aiutare il loro bambino. E tutto perché i risultati raggiunti in classe non si rafforzano a casa. Ad esempio, a un bambino all'asilo viene insegnato a rispettare gli anziani e allo stesso tempo a casa vede sua madre imprecare e urlare contro sua nonna. Non per niente dicono: "Genitori felici - bambini felici". Imparano tutto dagli adulti e i genitori fungono da primo aiuto visivo.

Il ruolo della famiglia nell'istruzione

La parola "educazione" è stata a lungo associata alla parola "famiglia". La funzione della famiglia nel campo dell'educazione è la riproduzione spirituale della popolazione. L'istruzione in famiglia, così come in un istituto prescolare, è di natura bilaterale, poiché non vengono allevati solo i bambini, ma anche i genitori. È consuetudine distinguere tre aspetti della funzione educativa della famiglia:

• impatto sulla personalità del bambino, sullo sviluppo armonioso e completo delle sue capacità;
• l'impatto educativo del team familiare su ciascun membro della famiglia nel corso della sua vita;
• l'influenza dei figli sui genitori, spingendolo all'autoeducazione.

Un uomo saggio ha detto che un bambino ha bisogno di meno soldi e di più attenzioni. È difficile non essere d'accordo con lui, perché i bambini sono una tabula rasa che riflette tutto ciò che lo circonda.