2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 03:08
Un bambino mobile e attivo di 4-5 anni fa circa 400 domande al giorno. E non tutte le domande possono essere risolte in modo che il bambino capisca. Per questo, c'è la sperimentazione dei bambini nella scuola materna. Perché soffia il vento? Perché le cose cadono invece che su? Perché il ghiaccio è solido e l'acqua no? Si può rispondere a queste e ad altre domande, oppure si può condurre un esperimento con il bambino, durante il quale lui stesso vedrà gli schemi con i propri occhi.
Perché introdurre la sperimentazione dei bambini nella scuola materna?
Quanto è utile la sperimentazione dei bambini all'asilo? In primo luogo, i bambini hanno un contatto con gli oggetti, che permette loro di comprenderne le qualità e le proprietà. In secondo luogo, l'attività sperimentale risveglia una curiosità ancora maggiore, apre al bambino un mondo nuovo, pieno di meraviglie e misteri. In terzo luogo, i bambini approfondiscono la loro conoscenzanatura - viventi e inanimati, espandono i loro orizzonti, imparano a pensare, osservare i fenomeni, analizzare e trarre conclusioni. E, naturalmente, la sperimentazione dei bambini all'asilo fa sentire i bambini come se avessero scoperto da soli qualche fenomeno, che naturalmente influisce sulla loro autostima.
Tipi di esperimenti nell'istituto di istruzione prescolare
La sperimentazione può essere dimostrativa e frontale.
- L'osservazione dimostrativa è un tipo di attività in cui l'oggetto dell'osservazione è uno, è con un insegnante che conduce e dimostra l'esperienza ai bambini. Questo tipo ha i suoi pro e contro, ma l'iniziativa personale e il coinvolgimento dei bambini sono ridotti al minimo. Solo se il bambino è già interessato alle attività sperimentali, osserverà attentamente l'andamento dell'esperimento. In caso contrario, il gruppo potrebbe reagire in modo passivo.
- L'osservazione frontale è un tipo di attività in cui ci sono diversi oggetti e sono nelle mani dei bambini. Certo, questo tipo di sperimentazione è più adatto ad attivare il lavoro di tutti i ragazzi, a suscitare il loro interesse e la loro curiosità. Tuttavia, può essere difficile per un insegnante monitorare un intero gruppo: la velocità di lavoro per i bambini è diversa, c'è il rischio di non rispetto delle norme di sicurezza, ecc. Pertanto, è meglio che all'osservazione frontale siano presenti più insegnanti.
Come progettare un angolo di sperimentazione all'asilo?
La domanda non è inattiva, perchél'angolo deve essere progettato nel rispetto delle norme di sicurezza e, allo stesso tempo, suscitare l'interesse dei bambini. Quindi, nel tuo angolo, fai spazio a:
- Mostra permanente. Qui puoi conservare oggetti rari (pietre, conchiglie, cristalli). Puoi aggiungere i migliori mestieri per i bambini.
- Dispositivi. In base al tuo piano di lavoro, dovrebbero esserci le cose necessarie (pipette, barattoli, corde, imbuti, bottiglie di plastica, ecc.) per fornire una sperimentazione interessante e produttiva all'asilo.
- Schemi. Prepara dei promemoria per i bambini in modo che sappiano con cosa hanno a che fare (ad esempio, "Acqua" sulle proprietà dell'acqua, "Aria", ecc.). I promemoria dovrebbero essere colorati e comprensibili per i bambini.
- Materiali (naturali, non naturali, non strutturati).
- Luogo per gli esperimenti.
Come scegliere le esperienze in base all'età dei bambini?
Il gruppo più giovane non dovrebbe ricevere esperimenti difficili con oggetti di vetro, un microscopio, ecc. Introducili all'aria (esperimenti "Abbiamo preso aria" usando palloncini, "Vedo aria" con una cannuccia e un bicchiere d'acqua), vento ("Cos'è il vento?"), magneti, acqua (esperimento "Affogare - non annegare", "L'acqua cambia colore?" usando le vernici). Ricorda che la sperimentazione dei bambini all'asilo è un modo per risvegliare l'interesse per la scienza, quindi quanto saranno brillanti e interessanti i tuoi esperimenti, dipende da come cresce il bambino!
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