Lezione integrata nel gruppo centrale: piano

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 03:06

Chi di noi in un lontano passato non ha frequentato l'asilo? E non sorprende, perché il suo futuro adattamento di successo nel team scolastico dipende in gran parte da come il bambino si adatta alla società, dalla comunicazione con i coetanei e dagli adulti. Pertanto, per diventare di successo, socievole, avere una mentalità logica ed essere in grado di trovare autonomamente soluzioni in qualsiasi situazione difficile, è semplicemente vitale che un bambino frequenti una scuola materna. I bambini di età compresa tra 4 e 5 anni sono generalmente chiamati bambini in età prescolare. A questa età, i genitori li guidano nel gruppo medio dell'istituto di istruzione prescolare. Il compito degli insegnanti in questo periodo è quello di sviluppare al massimo le capacità dei bambini, di arricchire il bagaglio di conoscenze da loro accumulato prima e di prepararli alla vita scolastica. Per fare questo, gli asili nido conducono classi chiamate integrate. Su cosa sono e comegioca un ruolo nello sviluppo intellettuale dei bambini, impara da questo articolo.

Cos'è una lezione integrata?

In parole semplici, possiamo dire che una lezione integrata (nel gruppo medio compreso) non è altro che un insieme di tecniche utilizzate per determinare l'essenza dell'argomento studiato dagli alunni, per formare un quadro completo di il fenomeno o il processo analizzato. Tale lezione è tematica e comprende diverse attività. Grazie a ciò, il processo di apprendimento non stanca i bambini, ma, al contrario, provoca loro un maggiore interesse per l'apprendimento e il desiderio di imparare cose nuove e sconosciute. Inoltre, la lezione integrata nel gruppo centrale è breve e i ragazzi hanno abbastanza tempo per i giochi e le passeggiate all'aria aperta.

Cosa devo considerare quando pianifico una sessione integrata?

Insegnare ai bambini in età prescolare è un processo complesso che richiede agli insegnanti non solo di avere conoscenze pertinenti, ma anche diligenza, pazienza e grandi sforzi. È importante notare il fatto che quando si pianifica ogni lezione integrata nel gruppo centrale, devono essere considerati i seguenti punti:

1. Il materiale deve essere presentato in modo conciso, conciso e chiaro.
2. Ogni lezione dovrebbe essere pensata nei minimi dettagli e coerente con il curriculum.
3. In tutte le fasi della lezione, il materiale delle materie integrate insegnate ai bambini dovrebbe essere interconnesso e interdipendente.
4. Il materiale educativo dovrebbe essere presentato in una forma comprensibile ai bambini.
5. IntegratoLa sessione del gruppo centrale dovrebbe essere informativa ma breve in termini di lasso di tempo.
6. Le lezioni devono essere svolte in modo sistematico, con ripetizione del materiale precedentemente trattato.

La necessità di classi integrate

La necessità di classi integrate negli istituti di istruzione prescolare è dovuta a una serie di ragioni, le più importanti delle quali sono:

1. Il mondo che ci circonda è conosciuto dai bambini nella sua vasta diversità.
2. Una lezione integrata nel gruppo centrale contribuisce allo sviluppo del potenziale intellettuale di ogni bambino individualmente, facendolo interessare all'apprendimento e alla cognizione.
3. È scientificamente provato che lo svolgimento sistematico delle classi integrate ha un effetto positivo sullo sviluppo delle capacità comunicative degli alunni. I bambini imparano ad esprimere i propri pensieri in modo corretto, chiaro e chiaro a spiegare il proprio punto di vista.
4. Le lezioni integrate si tengono in modo non standard e interessante, grazie al quale i bambini non lavorano troppo, sono di buon umore, sono felici di entrare in contatto e mantenere un dialogo.
5. L'integrazione nell'istruzione si spiega con la necessità del mondo moderno di specialisti altamente qualificati, la cui formazione dovrebbe iniziare fin dalla tenera età, cioè dalla scuola materna.
6. A causa del fatto che le classi integrate includono più materie contemporaneamente, i bambini hanno più tempo per i giochi, la comunicazione e le attività creative.
7. I bambini si realizzano, si esprimono, acquisisconoquindi fiducia nelle proprie forze e capacità.

Esempio di programma di lezioni sull'argomento "Inverno"

Prima di condurre una lezione integrata nel gruppo centrale sull'argomento "Inverno", l'insegnante elabora un piano dettagliato. In forma condensata, potrebbe apparire così:

1. L'obiettivo è arricchire le conoscenze dei bambini sulle stagioni e sui fenomeni naturali che li caratterizzano.

2. Il compito è consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti che avvengono nella natura in inverno.

3. Risultati pianificati:

• i bambini sanno quali fenomeni naturali si verificano in inverno;
• Definisci inequivocabilmente l'inverno dalle sue caratteristiche principali;
• può disegnare un'immagine sul tema "Inverno" senza un aiuto esterno.

4. Metodi: narrazione, dialogo, aiuto visivo, analisi, sperimentazione.

5. Preparazione alla lezione: una passeggiata con i bambini, durante la quale la loro attenzione è rivolta a come nevica, come cade per terra, alberi, case; l'insegnante invita i bambini a costruire un pupazzo di neve, giocare a palle di neve e costruire figure di neve e ghiaccio.

6. Avanzamento dell'attività:

I) Parte introduttiva - l'insegnante si veste con un costume invernale, entra nel gruppo e saluta i bambini.

II) Corpo:

- con l'aiuto di vari indovinelli, l'insegnante scopre cosa sanno i bambini sull'inverno;

- utilizzando un ausilio visivo, l'insegnante completa le risposte dei bambini;

- si propone di correggere praticamente le nuove informazioni (è in corso un esperimento affascinante);

-pausa esercizio;

- condurre una partita didattica, durante la quale i ragazzi dovrebbero individuare i segni della stagione allo studio;

- i bambini sono invitati a disegnare un'immagine sul tema "Inverno".

III) Il risultato della lezione integrata: l'insegnante ringrazia i bambini per il loro interesse, pone domande importanti e loda per le risposte corrette.

Esempio di lezione (integrata) sul tema "Primavera"

Una sessione integrata nel gruppo centrale sul tema "Primavera" può essere pianificata come segue:

1. L'obiettivo è continuare a educare i bambini in età prescolare sui cambiamenti che si verificano in natura all'inizio della primavera.
2. Compiti - per consolidare la conoscenza dei bambini sulla primavera.
3. Tecniche utilizzate: conversazione, lettura di letteratura sull'argomento rilevante, osservazione, analisi, confronto, canto, disegno.
4. Lavori preparatori: una passeggiata all'aria aperta, durante la quale l'insegnante chiede ai bambini di prestare attenzione ai cambiamenti avvenuti in natura alla fine dell'inverno (la neve si è sciolta, i ruscelli scorrono lungo le strade, spuntano l'erba e i primi fiori, ecc.).
5. Avanzamento dello studio:

• Indovinelli sul tema "Primavera".
• Leggendo una poesia sulla primavera, dopodiché l'insegnante fa delle domande ai bambini.
• Condurre un gioco didattico, durante il quale i bambini dovrebbero accendere la loro immaginazione e dimostrare come cresce l'erba, i fiori sbocciano, il sole splende più luminoso, il giorno cresce e la notte diminuisce;
• Pausa fisica, gioco delle dita.
• Condottagiochi "Indovina il cucciolo": l'insegnante nomina l'animale e il compito dei bambini è quello di nominare correttamente il suo cucciolo.
• Imparare una canzone sulla primavera.

Un esempio di schema di una lezione sull'argomento "Autunno"

Una lezione integrata nel gruppo centrale sul tema "Autunno" può essere svolta aderendo al seguente piano:

1. L'obiettivo è consolidare la conoscenza dei bambini in età prescolare sull'autunno e sui fenomeni naturali che si verificano in questa stagione.
2. Compiti: insegnare al bambino a prendersi cura della natura, consolidare la conoscenza del bambino sull'autunno.
3. Metodi utilizzati: dialogo, piccolo spettacolo teatrale con bambini, lettura di poesie e indovinelli, materiale visivo sotto forma di presentazione.
4. Prepararsi alla lezione: organizzare un'escursione nella foresta.
5. Avanzamento dello studio:

• L'insegnante si veste con un costume primaverile, saluta i bambini e chiede loro di risolvere alcuni enigmi a tema autunnale.
• L'insegnante con espressione legge 1-2 poesie sull'autunno, dopodiché fa domande ai bambini.
• Per rendere emozionante la lezione integrata nel gruppo centrale sul tema "Autunno", l'insegnante invita gli alunni a partecipare ad un piccolo spettacolo teatrale. Per fare questo, dà loro maschere di animali diversi e li aiuta a imparare un breve testo di 1-2 frasi.
• L'insegnante chiede ai bambini di andare al computer e mostra loro una presentazione sull'autunno e vari eventi autunnali.

Programma di lezione di matematica di esempio

Puoi condurre una lezione integrata nel gruppo centrale di matematica chiamata "Math Train". Pianificare questa attività è facile. Ad esempio:

1. L'obiettivo è insegnare al bambino a identificare correttamente le forme geometriche, oltre a distinguere la mattina dal giorno, la sera dalla notte.
2. Il compito è consolidare la conoscenza delle forme geometriche da parte del bambino.
3. Metodi: dialogo, narrazione, osservazione, confronto, materiale visivo.
4. Preparazione per la lezione: l'insegnante seleziona una serie di forme geometriche dai colori vivaci per la lezione successiva, posiziona matite, pennelli, gouache, quaderni di schizzi, quaderni di lavoro sui tavoli, incolla un poster sul muro, che raffigura le parti del giorno.
5. Avanzamento dello studio:

• L'insegnante entra nella stanza, saluta i bambini e li invita a fare un viaggio su una locomotiva a vapore. In questo viaggio emozionante, l'insegnante sarà il conduttore e i bambini saranno i passeggeri.
• I bambini in età prescolare devono determinare il loro posto nelle auto in base ai numeri offerti loro (da 1 a 5).
• Dopo che i bambini hanno preso posto nelle "macchine", l'insegnante annuncia solennemente che il treno sta partendo.
• Tenendosi le spalle l'un l' altro, i bambini si muovono per la stanza finché l'insegnante non annuncia uno stop.
• La prima tappa si chiama Balls. L'insegnante mostra agli alunni prima una palla e poi diverse. Le palline devono essere di diversi colori e dimensioni. I bambini sono invitati a nominare di che colore, forma sono e contare il proprio numero.
• La seconda tappa si chiama Parti del giorno. L'insegnante chiede agli alunni di avvicinarsi al poster "Parti della giornata", di considerarlo attentamente e di creare un racconto basato su di esso. Dopo che i bambini hanno completato questo compito, l'insegnante li invita ad aprire i loro libri di lavoro ea disegnare una passeggiata serale con i loro genitori.
• La terza tappa si chiama Forme geometriche. L'insegnante, insieme ai bambini, si avvicina al tavolo, sul quale si trovano varie forme geometriche. Ai bambini viene affidato il compito di scegliere quello giusto, che l'insegnante nominerà. A seguire, il lavoro sui quaderni. I bambini in età prescolare dovrebbero disegnare tutte le forme geometriche che hanno imparato e colorarle.
• La quarta tappa si chiama "Favorite Band". L'insegnante annuncia che il viaggio è giunto al termine e loda i bambini per il loro buon comportamento e interesse.

Esempio di programma di lezioni FGT

Può essere svolta una lezione integrata nel gruppo centrale sulla FGT sul tema "Una passeggiata divertente", guidata dal seguente programma:

1. L'obiettivo è educare i bambini alle regole di sicurezza che devono essere osservate per strada.
2. Il compito è sviluppare nei bambini le capacità di un comportamento sicuro e culturale per strada.
3. Metodi utilizzati: macchinine, semafori, strisce di carta bianca (attraversamento pedonale).
4. Preparazione alla lezione: escursioni all'interno della città, visualizzazione di foto e illustrazioni tematiche, dialogo, lettura conoscitivastorie.
5. Avanzamento dello studio:

• L'insegnante entra nel gruppo e saluta i bambini.
• L'insegnante invita i bambini a parlare ea raccontare come ognuno di loro è arrivato all'asilo oggi. Allo stesso tempo, per semplificare il compito per i bambini, l'insegnante pone loro domande chiave e mostra diverse illustrazioni.
• Successivamente, l'insegnante mostra ai bambini in età prescolare un semaforo e spiega il significato di ciascuno dei suoi colori. Successivamente, i bambini sono invitati ad ascoltare una storia affascinante per ricordare meglio le informazioni ricevute.
• Segue il gioco “Sono un pedone”. L'idea è che i bambini costruiscano sulle loro tavole una vera cittadina, che abbia strade grandi e piccole, strade, autostrade, pedoni e vari mezzi di trasporto. I bambini devono spostare le figure dei pedoni per la "città" senza violare le elementari regole di sicurezza.
• Alla fine del gioco, l'insegnante chiede agli studenti di disegnare un semaforo e colorarlo, quindi spiegare la designazione di ciascun colore.