Argomenti esemplari di conversazioni con adolescenti a rischio

2024 Autore: Priscilla Miln | [email protected]. Ultima modifica: 2024-02-18 02:53

Come comunicano gli psicologi con bambini e adolescenti a rischio? Di cosa stanno parlando? Quanto sono efficaci queste conversazioni? Uno specialista può “passare in contatto” con un bambino, o questa comunicazione viene effettuata solo per “mettere un segno di spunta”? Queste conversazioni sono necessarie? Cosa si intende con il termine “gruppo di rischio”?

Sembrerebbe che tali domande interessino solo a una ristretta cerchia di persone che incontrano direttamente "adolescenti difficili" - i genitori dei loro amici, insegnanti, psicologi scolastici ed educatori. Ma in re altà, questo argomento è rilevante per ogni persona, perché non si può rimanere indifferenti a come sta crescendo la prossima generazione.

A cosa servono queste conversazioni?

È improbabile che una conversazione con adolescenti a rischio di uno psicologo che lavora in una scuola piaccia o ispiri. Tuttavia, devono essere eseguiti da uno specialista. A cosa servono queste conversazioni?

Secondo le statistiche sociali, il numero di bambini in condizioni di vita difficili è in costante aumento ogni anno. Questo è abbastanza paradossale, se si tiene conto del fatto che i valori della famiglia, uno stile di vita sano e l'educazione di due o più figli, invece di uno, sono ormai “in voga”. Puoi verificarlo accendendo la TV o sfogliando le pagine dei social network.

Cioè, sembra che non dovrebbero esserci problemi nella vita di bambini e adolescenti. Ora non è considerato normale che un uomo lasci una famiglia, la maggior parte delle donne sono casalinghe e nelle scuole molto tempo viene dedicato a varie attività tematiche che instillano nei bambini i valori e le tradizioni accettate nella società.

Ma nonostante questo, il numero di coloro che vengono chiamati "adolescenti difficili" è in costante aumento. È proprio aiutare i bambini in situazioni difficili il compito principale di tali conversazioni. E gli argomenti delle conversazioni con gli adolescenti a rischio sono selezionati in base a questo obiettivo. Naturalmente, in senso globale, tali conversazioni sono necessarie per migliorare le statistiche, fermare la crescita del numero dei "bambini difficili".

Cos'è un "gruppo di rischio"?

Questa è un'espressione comune nota a tutte le persone. Può essere ascoltato in programmi televisivi, film, conversazioni ordinarie. I genitori degli scolari si imbattono spesso in questa espressione, poiché è spesso usata dagli insegnanti durante le riunioni. Il termine è familiare, ma cosa significa?

In sociologia, questo nome è usato come generaledefinizioni per designare persone vulnerabili in qualcosa o inclini ad azioni inaccettabili, azioni contrarie alla legge, alla moralità, alle norme accettate nella società.

Cosa si intende con il termine "gruppo a rischio per adolescenti"?

Quando scegli gli argomenti delle conversazioni con adolescenti a rischio, devi capire chiaramente con chi devi comunicare. Se c'è una conversazione individuale, il compito dello psicologo è semplificato. Dopotutto, studiare la “cartella personale” di una persona è molto più facile che riuscire a raggiungere più persone contemporaneamente.

Naturalmente, gli adolescenti a rischio condividono determinate circostanze della vita, tipi di risposte emotive e altro ancora.

Tradizionalmente, questo gruppo sociale include bambini e adolescenti:

• da famiglie disfunzionali e incomplete;
• avere problemi di apprendimento, comunicazione, sviluppo;
• incline a comportamenti atipici e provocatori.

Tuttavia, pensando ai temi delle conversazioni con adolescenti a rischio, non limitarti a queste caratteristiche.

Cosa considerare quando si sceglie un argomento di conversazione?

La percezione tradizionale dei fattori per cui i bambini sono a rischio si è sviluppata molto tempo fa. Di conseguenza, non tiene conto dei problemi sociali attuali attuali.

Ad esempio, negli Stati Uniti, il gruppo a rischio include principalmente bambini inclini ad aggressioni immotivate, massacri e suicidi. Quanto sono rilevanti questi problemi per gli adolescenti russi?

In altre parole, oltre ai fattori generali e tradizionalmente accettati, gli argomenti delle conversazioni dello psicologo con gli adolescenti a rischio dovrebbero anche tenere conto degli attuali problemi moderni che esistono sia in una particolare regione che nel mondo nel suo insieme. Ciò contribuirà a rendere la conversazione vivace e interessante, importante per i bambini e non vuota e svolta "per spettacolo".

Un esempio di costruzione di una conversazione con un gruppo di adolescenti, tenendo conto delle caratteristiche locali

Ad esempio, se devi parlare di organizzare il tempo libero, trovare qualcosa da fare, allora dovresti dare un'occhiata più da vicino a come e dove trascorrono il loro tempo libero gli adolescenti. Non c'è bisogno di raccontare subito ai bambini monologhi infuocati sui vantaggi del volontariato o cercare di affascinarli con la possibilità di lezioni gratuite nella sezione sportiva. Qualsiasi campagna è percepita dagli adolescenti come un "atto di violenza", i bambini vedono questo solo come una violazione della loro libertà. Inoltre, inizialmente vengono impostati per sentirsi dire quanto sono cattivi e spiegare come diventare buoni. Cioè, gli adolescenti che sono venuti alla conferenza sono pronti a "difendersi".

Come superare questa barriera? Innanzitutto, devi rompere immediatamente lo stereotipo della conversazione. Cosa aspettano i bambini? Un monologo di uno psicologo rivolto alla loro azienda. E cosa succede se, dopo il saluto, inizi a fare domande e ad aspettare risposte? Gli adolescenti saranno confusi e le loro menti saranno liberate dall'"armatura stereotipata".

In altre parole, la lezione dovrebbe trasformarsi in una conversazione. Cosa chiedere ai bambini? Su ciò che conta per loro. Ad esempio, se c'è un vecchio edificio abbandonato vicino alla scuola e lo sanno tuttigli adolescenti si riuniscono lì, devi chiedere perché gli piace lì.

Mentre conduce una conversazione in questo modo, lo psicologo costruirà "ponti di fiducia" e imparerà molto sul mondo interiore degli adolescenti e sui loro interessi, preoccupazioni, problemi. E le stesse sezioni di volontariato o sport possono essere citate per caso, ad esempio, per parlare del fatto che recentemente ho dovuto visitare un luogo simile. Così, lo specialista "seminerà i semi" nella mente degli adolescenti, che sicuramente "germoglieranno".

Ovvero, gli argomenti delle conversazioni con adolescenti a rischio dovrebbero includere le re altà locali, basarsi su di esse, la conversazione dovrebbe essere specifica, non astratta.

Cosa c'è scritto nei manuali metodologici per psicologi scolastici?

Ci sono molti diversi sussidi didattici che spiegano di cosa parlare con adolescenti difficili e problematici. Di norma, in questi libri vengono menzionati gli stessi argomenti delle conversazioni con adolescenti a rischio e con i loro genitori.

Perché non c'è differenza? Perché l'elenco degli argomenti è inizialmente generalizzato, esemplare. Ciò significa che vengono elencate le indicazioni da seguire quando si scelgono gli argomenti per la conversazione.

Queste aree trattano argomenti importanti e significativi che non perdono la loro rilevanza nel tempo. Ad esempio, la consapevolezza del proprio "io", il ruolo nella vita della squadra e della società, la responsabilità personale delle azioni, delle parole e dei fatti, la resistenza alle pressioni di persone più fortipersonalità. Queste domande erano importanti in passato e non perderanno la loro rilevanza in futuro.

Di cosa parli di solito con gli adolescenti? Elenco di argomenti di esempio

Le conversazioni preventive con adolescenti a rischio dovrebbero riguardare i seguenti argomenti:

• empatia;
• autostima;
• amicizia;
• costruire relazioni con altre persone;
• l'influenza di una personalità su un' altra;
• motivazione delle azioni;
• trovare un linguaggio comune con i genitori;
• attività per il tempo libero;
• interesse per l'apprendimento;
• fallimenti e come affrontarli;
• danno da doping;
• stile di vita sano;
• rispetto di norme e regole sociali;
• valori personali, familiari e umani;
• stress, depressione.

Ovviamente, ciascuno degli argomenti dovrebbe interessare gli adolescenti. Cioè, essere loro vicini e comprensibili. E per questo, bisogna tenere conto delle caratteristiche locali e delle tendenze generali, della moda.

Per esempio, il tema dei pericoli del doping. Di cosa è consuetudine parlare? La stragrande maggioranza degli esperti parla dei pericoli del fumo e del bere, toccando casualmente questioni legate all'abuso di sostanze.

Ma quanti bambini fumano, bevono alcolici o vanno in pensione con sostanze tossiche? La maggior parte di loro non ci pensa nemmeno, perché trascorrono il loro tempo principalmente su Internet e da McDonald's, e non sulle porte, come era alla fine del secolo scorso. Ma è abbastanza per uscire e passare accanto a popolare tra gli adolescentifast food da notare che quasi tutti consumano bevande energetiche e fumano "svapo". E questo è doping, e molto più terribile di droghe, sigarette o alcol, poiché non ci sono problemi con la loro acquisizione.

Tali sfumature devono essere prese in considerazione quando si prepara una conversazione con adolescenti a rischio.

Come e di cosa parlare con i genitori?

Gli psicologi scolastici, come gli insegnanti, comunicano non solo con i bambini, ma anche con i loro genitori. Inoltre, le conversazioni con le generazioni più anziane sono molto più difficili che con gli adolescenti.

Le conversazioni con i genitori di adolescenti a rischio dovrebbero coprire le stesse aree tematiche delle conversazioni con i bambini stessi. Ma, ovviamente, costruire un dialogo dovrebbe essere diverso. È molto difficile parlare con genitori che inizialmente si vantano della propria "conoscenza" e dell'ostilità. È estremamente difficile superare tale "protezione" e non esiste un unico modello per la conversazione. Devi cercare di trovare argomenti che siano vicini ai genitori e non far loro capire che sono responsabili di qualcosa, hanno perso qualcosa nella loro educazione.

È ancora più difficile comunicare con i genitori che vengono "per spettacolo". Questo tipo di adulto è caratterizzato da:

• d'accordo con ogni affermazione;
• annuisci vigorosamente, sospiro;
• fare domande retoriche con estrema preoccupazione sui loro volti;
• può prendere appunti;
• non interrompere o discutere.

Per tali genitori, il bambino è a priori "cattivo" e l'essenza del loro comportamento è espressa come segue: "Dimmi, insegna,cosa dovrei fare". Se la conversazione si svolge insieme al bambino, questi genitori possono dargli una simbolica manette sulla testa.

Il problema è che non appena escono dalla soglia della scuola, il loro comportamento cambia. Queste persone non prendono sul serio gli psicologi e mostrano solo la reazione giusta per rimanere indietro.

Quindi, il compito dello specialista è assicurarsi che i genitori lo prendano sul serio, non lo vedano come un nemico e sostengano i suoi sforzi. Non c'è bisogno di spiegare agli adulti “cosa è buono e cosa non lo è”, loro stessi lo sanno molto bene.

Come costruire una comunicazione individuale con un adolescente difficile?

La conversazione individuale con un adolescente a rischio è, da un lato, molto più facile che comunicare con un gruppo di bambini e, dall' altro, è più difficile.

Il compito di uno specialista in questa situazione è identificare quei problemi che spingono il bambino ad azioni inappropriate, comportamenti antisociali, violazione delle regole. Se il bambino è incline a un'eccessiva tristezza, poco socievole e in generale dà l'impressione di una persona depressa, il compito di uno specialista è ulteriormente complicato dal fatto che è possibile identificare la presenza di una tendenza a suicidarsi o danneggiare altri.

Devi costruire una conversazione sotto forma di dialogo. Non dovresti leggere moralismi a un bambino, sarà possibile raggiungerlo solo se sentirà il rispetto di uno specialista.

Come raggiungere questo obiettivo? Dovremmo iniziare riconoscendo il fatto che un adolescente ha tutto il diritto di provare emozioni negative,essere offeso, arrabbiato. Non appena il bambino capisce che non è giudicato e non sta cercando di "insegnare" nulla, si aprirà e parlerà di tutto ciò che è un problema per lui.

Cos'è un "protocollo di conversazione"?

Ogni psicologo scolastico è tenuto a fare un protocollo di conversazione con un adolescente a rischio. Cos'è? Questo è un documento in cui lo specialista registra il contenuto della conversazione con il bambino.

In genere, il protocollo standard include i seguenti elementi:

• soggetto;
• F. Bambino recitazione e specialista;
• data;
• bersaglio;
• sommario;
• conclusioni.

Certo, viene indicato anche il nome dell'istituto scolastico o del centro sociale. Non ci sono requisiti uniformi per l'esecuzione del protocollo, quindi potrebbero essere inclusi elementi aggiuntivi in esso.